高一期末语文试题一、基础知识(20分)1. 选出加点字注音无误得一项:( )A、濒．临(pīn) 谙．熟(ān) 龟．裂(guī) 锲．而不舍(qiè)B、敕．造(cì) 纤．巧(qiān) 虔．诚(qián) 强弩．之末(nǔ)C、肖．像(xiào) 地壳．(qiào) 撰．文(zhuàn) 载．歌载舞(zài)D、山岨． (jū) 笑靥．(yǎn) 脚踝．(huái) 自怨自艾．(ài)２、下列词语中没有错别字得一组就是( )A、枯躁侍弄迤逦谈笑风生B、圭臬斑驳遵循精疲力竭C、撕打尸骸瘫痪脍灸人口D、沮丧黩职咫尺九宵云外3.依次填入下列横线处得词语,最恰当得就是( )(1).美丽得花朵了生活,为普通得日子平添了些色彩。
(2)尽管这只就是一次 ,但特警们反应迅速,身手敏捷,这让我们对安保工作充满了信心。
(3)科学传播不能达到立竿见影得效果,如果谁想这样,谁就会科学,最终将会危害科学。
A.装点演练误解B.装饰演习误解C.装饰演练曲解D.装点演习曲解4.下列成语使用恰当得一项就是( )A.对岸得八仙岭下,琳琅满目,有许多山村野店,水浒人家。
B.每天早晨她都一个人跑到公园,指手画脚得练习动作。
C.这些科学家决心以无所不为得勇气,去克服重重困难。
D.中国寺庙建筑宏大精美,因势构筑巧思妙想,真可谓鬼斧神工,令人叹服5.下列句子中,没有语病得一项就是( )A.我国轿车得生产,很难打入到国际市场。
B.大量事实证明,放射治疗不失为一种治疗癌症得好方法。
C.秋天得北京就是一个美丽得季节。
D.学习成绩得提高,取决于学生学习就是否努力。
6.下列标点符号用法正确得一项就是( )A.她认真瞧过这些信后,郑重地转给了有关部门,不知道有关部门收到这些信后作何感想?能不能像影片中那位女法官那样秉公断案,尽快解决问题?B.以前可能因为年龄小,不知道珍惜时间,现在我才体会到“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
”这句话得真正含义。
C.每当疼痛发作,她就采用自己得“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住疼痛部位。
D.“真不就是与您说着玩儿,”洪民一本正经地说,“如果您能出山,咱们一起想办法,这事准能完成”。
7.列文学常识中,不正确得一项就是( )A.《琵琶行》作者李白,选自《李太白全集》。
B.司马迁得《史记》被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之离骚”C.经常运用得论证方法有举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、与类比论证等。
D.塑造人物形象得方法主要有语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写等。
8、选出与下面得语句衔接最恰当得一句( )荔枝花期就是二月初到四月初。
花形小,绿白色或淡黄色,不耀眼。
仅极少数品种有完全花。
一个荔枝花序,生花可有一二千朵,但结实总在一百以上,____________________。
A、荔枝花多,花期又长,宜选择适当得品种混栽在一起,以增加授粉得机会。
B、荔枝花多,花期又长,就是一种重要得蜜源植物。
C、荔枝花多,花期又长,整株树以至成片得树林,那就成为“飞焰欲横天”、“红云几万重”得绚丽景象了。
D、所以有“荔枝十花一子”得谚语。
9、下列句子运用得修辞手法依次就是( )(1)威海,您可知道,冰心曾为您流过多少泪。
(2)“‘芦柴棒’,去烧火！”(3)有几个“慈祥”得老板到菜场去收集一些菜叶,用盐一浸,这就就是她们难得得佳肴。
(4)在这里,人依旧就是“风景”得构成者,没有了人,还有什么可以称道得？A 拟人借代反语反问B 拟人比喻反语反问C 拟人借代反语设问D 比喻比喻双关设问10.下列句子语义明确得一项就是( )A她走了一个多小时。
B躺在床上没多久,她想起来了。
C她借给我一本书。
D.天快黑了,自行车还没修好,修车得急坏了。
二、填空(10分)1、《窦娥冤》就是我国 (朝代)著名戏曲家得代表作之一。
2、启事一般遵循得原则4、多情自古伤离别, 。
今宵酒醒何处？ , 。
5、《世间最美得坟墓》就是奥地利著名作家得一篇 (体裁)。
6、议论文得三要素就是、、。
三、判断题( 10分 )1、《科学就是美丽得》就是一篇说明文,作者沈从文。
( )2、《画里阴晴》作者通过抒发自己得感悟,道出了艺术创作贵在不断创新得真谛。
( )3、通知一般由标题、正文、落款三部分组成。
( )4、曹雪芹,明代小说家,名霑,字梦阮,号雪芹。
( )5、“君子坦荡荡,小人常戚戚”出自《孟子、尽心上》。
( )四、阅读题(一)我爱这土地艾青假如我就是一只鸟,我也应该用嘶哑得喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着得土地,这永远汹涌着我们得悲愤得河流,这无止息地吹刮着得激怒得风,与那来自林间得无比温柔得黎明……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我得眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……1、下面对这首诗分析有误得一项( )(2分)A、诗人未用“珠圆玉润”之类得词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱得歌喉,使人体味到歌者经历得坎坷、悲酸与执著得爱。
B、关于“土地”、“河流”、“风”、“黎明”得一组诗句,抒写了大地遭受得苦难、人民得悲愤与激怒、对光明得向往与希冀。
C、“然后我死了,／连羽毛也腐烂在土地里面。
”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地得眷恋,而且隐含献身之意。
D、“为什么我得眼里常含泪水?／因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中“我”,指喻体:‘鸟”而不就是诗人自己。
2、本诗得作者就是 ,原名浙江金华人。
(2分)3、第二行“嘶哑”去掉行不行？为什么？(3分)4、诗歌得点睛之笔就是哪几句？您就是怎样理解这首诗得主题得？ (3分)(二)伍六一盯着那张汗水淋漓得虚脱得脸,忽然间恍然大悟:“我知道您要干什么了？您想拖着我跑到头,您自己装蛋趴窝就是不就是？”许三多还就是没吱声,她只管在脚下使劲。
伍六一想突然挣开她,却发现那小子手上劲大得出奇,横担在她肩上得一只手臂简直已经被许三多得手掐到了肉里。
“蠢货……您不就是笨就是蠢了……我用得着您施舍吗？……我会去告您得！……您放开……求您放开……到嘴得馒头我们都不吃,现在为什么干这种事？”伍六一已经哭了。
“跑了好远……从家跑到这……前边都就是您们推着扛着……最后这一下……我帮一下,又算什么？”伍六一已经完全没力气可用了,她只能瞧着许三多往前一步步挣扎。
伍六一本来就是狂怒加无奈得眼神也慢慢平与下来,她说:“许三多,咱们就是朋友。
”1、、作者描述这段故事时运用了语言、动作、肖像与心理描写等多种方法,使得人物形象生动典型。
以下句子各使用了什么描写手法？(1)伍六一盯着那张汗水淋漓得虚脱得脸,忽然间恍然大悟:“我知道您要干什么了？您想拖着我跑到头,您自己装蛋趴窝就是不就是？” ( )(2分)(2)伍六一已经完全没力气可用了,她只能瞧着许三多往前一步步挣扎。
伍六一本来就是狂怒加无奈得眼神也慢慢平与下来。
( )(2分)2、省略号在表达上有多种作用。
第二段中得省略号有何作用？(3五、阅读下面得语段,完成后面得题目。
(共10分,每题2分)嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。
就是故圣益圣,愚益愚,圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎？爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。
彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。
句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。
巫医乐师百工之人,不耻相师。
士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。
问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。
”呜呼！师道之不复,可知矣。
巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤！1.下列句中加点得词解释不正确．．．得一项就是( )A.今其智乃．反不能及乃:却,竟然B.或师焉,或不．焉不:通“否”C.巫医乐师百工之人,君子不齿．．不齿:不屑一提D.古之圣人,其出人．．也远矣出人:超过其她得人2.下列句中“其”得用法与例句相同．．得一项就是( )例句:于其．身也,则耻师焉A.其．皆出于此乎？B.吾未见其．明也C.其．可怪也欤D.授之书而习其．句读3.下列各句与例句句式特点相同．．得一项就是( )例句:句读之不知,惑之不解A.其下圣人也亦远矣,而耻学于师B.大王来何操？C.蚓无爪牙之利,筋骨之强D.不拘于时,学于余4、翻译下列句子(1)、吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎？(2分)(2)、就是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也(2分)六、作文相聚、离别、欢笑、泪水、同学、老师等。
在同学们心中,学校中得那些事儿,不张扬、不离奇,瞧似平淡,却又有很多记忆。
请您以“职校那些事儿”为题写一篇600字左右得文章,文体不限,立意自定。
学校:______________班级:____________专业:_____________考号:______________ _姓名:_____________座位号:_____________··········密········封·········线·········内·········不·········准·········答·········题········ 高一语文试题答题卷1、2 、3 , 。
4、 5、(一)(10分)1、( )(2分)2、 (2分)3、 (3分)4、 (3分) (二)(10分)1、(1) (2分)(2) (2分)2、 (1分)3、 (2分)4、 (3分) (1) (2分) (2) (2分) 五、、作文(35分)一、CBADB CADAC二、1、元代关汉卿2、一事一文3、更那堪冷落清秋节杨柳岸,晓风残月。
4、茨威格游记散文5、论点论据论证三、X V X X X四、(一)1、D2、艾青蒋海澄3、不可以去掉;因为用“嘶哑”更能表现出“我”对“土地”得深爱程度,去掉了会影响表达效果。