让课堂焕发生命活力
叶澜教授在《让课堂焕发生命活力》一文中提到了下面的几个问题：
当学生精神不振时，你能否使他们振作?
当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静?
当学生茫无头绪时，你能否给以启迪?
当学生没有信心时，你能否唤起他的力量?
你能否从学生的眼睛里读出愿望?
你能否听出学生回答中的创造?
你能否觉察出学生细微的进步和变化?
你能否让学生自己明白错误?
你能否用不同的语言方式让学生感受关注?
你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳?
你能否让学生的争论擦出思维的火花?
你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜?
我也曾经试着进行了回答，但结果确实非常的不理想，为什么呢？纠其原因无非是自己的课堂教学能力太差了，对于课堂教学的反思也是少之又少！只知道爱拼才会赢是不行的，蛮干同样是行不通的！课堂教学是有一定的教学艺术的，特别是充满生命活力的语文课堂，单凭喜好也是远远不够的，单凭看课同样也是不够的，因为那样只会看到皮毛，必须要善于反思，总结。

同样的叶澜教授提出的这些问题为今后的反思内容指名了方向，如果每堂课下来都能尝试这样问一问自己，努力去寻找问题的答案，那么，不久的将来就会拥有更多充实的实践智慧。

从这里想开去，充满生命活力的课堂需要教师学识渊博。

因为在课堂上，既要想教案，又要想学生，还要想……接下来的是手忙脚乱，要不就照本宣科，谈何提高呢？谈何收获呢？而反过来，如果已经拥有满腹经纶，已经做到对教材的胸有成竹，已经……相当然的精力会在课堂，心思会在课堂，不但叶澜教授所提出的这些问题会迎刃而解，而且肯定还会有新的问题会产生，肯定也能获得明确的答案。

内心深处有种期盼，那就是趁着眼睛还看得见，趁着脑袋还不算愚笨，记一记吧，虽然记不很住了，总之做总比不做强吧！
记得窦桂梅老师曾经说过：如果你想拥有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死扣书本，那你就要读书。

这样，在你所教的那门学科领域里，教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。

在你的学科知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，只不过是沧海之一粟。

当你拥有了这些，你才有能力在课堂上去关注学生、引导学生，才会有课堂上生成的精彩。