展 开 议 论
展 开 联 想
Байду номын сангаас
首 尾 呼 应
读《××》有感
《××》读后感 正标题
——读《××》有感
2、范文引路，了解写法
【设计理念】让学生通过学习范文来获 得写读后感的感性体验，鼓励写作有困 难的学生套用、活用范文，以便让学生
掌握写读后感的基本要求、基本思路，
激励学生养成写读后感的良好习惯。
3、课外拓展，口头习作
请根据提示填空：
那天，我看到了一个公益广告画面。 画面的内容是( 这个画面让我联想到一件事( ) )
这个画面告诉人们（
）
3、课外拓展，口头习作
【设计理念】让学生现学活用，拓宽习 作思路，以便把握写读后感的要点。
4、课堂总结，板书设计
读是基础 感是重点
读懂原文 联系实际
引出感受 介绍内容 展开议论 展开联想 首尾呼应
读例文 学写法
自由读例文，边读边思考：
（1）这篇读后感的题目和我们平时的作 文题目有什么不同？
（2）这篇读后感各个自然段分别都写了 什么？ （3）作者为了更好地表达自己的感受还 适当引用了什么资料？
题目：
• 一般来说，读后感的题目是“读《XXX》 有感”或“《XXX》读后感”。 • 这篇文章根据文章内容拟了一个醒目、新 颖的正标题，又加了一个副标题。 • 愤怒和惋惜——读《圆明园的毁灭》有感 • 我是中国人，我爱中国——读《难忘的一 课》有感 • 道德与实践 ——读《钓鱼的启示》有感
这篇课文使我想起前几年香港的一次拍卖会。在拍卖会上，不是 拍卖过铜牛头、铜猴头和铜虎头吗？那就是圆明园里十二生肖喷水池
里的牛头、猴头和虎头。中国有关方面花费了数千万的高价，从拍卖
市场上买回了这三件国宝。这本来就是中国人的东西，我们理应拿回 来，现在我们却用了昂贵的代价才买回来，这都是侵略者的罪恶。
读后感的开头
今天，我们学习了《圆明园的毁灭》这篇课 文，它使我感到了当时清政府的昏庸无能，军 民的懦弱，更可恶的就是那无耻的英法联军！ 读了《狼牙山五壮士》这篇课文后，我感 觉到无比仇恨和对狼牙山五壮士的敬佩之情。
读完了《狼牙山五壮士》一文，我的心情 久久不能平静，深被五壮士的行为所感动。
读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我 为我所在的国家——中国能出现这些如 此英勇的壮士而感到无比自豪。 我学习了《难忘的一课》这篇课文 后，感到非常激动，心久久不能平静。 读了《最后一分钟》这篇课文， 我感到无比的激动和自豪。
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
1、作者读的是什么课文？ 2、这篇课文主要写了什么内容？
3、这篇课文给作者最大的感受是什么？
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我感到无比愤怒！ 圆明园是我国举世闻名的皇家园林，全园占地三百五十多公 顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百 五十多年的时间才修建成。但是，在1860年，圆明园被英法联军 抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩 下几根残柱了。 这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道，为所欲为。一 座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。 他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。 这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！
这篇课文让我想起了我们学习时的情况：生活在乡村 里的孩子们上课时认真地听讲，而我们上课时却东张 西望、开小差、搞小动作，不仅使其它同学听不了课， 还影响老师讲课。乡村里的孩子们在读书时，是认真 而高声地朗读，而我们却无精打彩地读书。在乡村里 的孩子们只有简陋的小教室，而我们却在一间明亮、 宽敞的教室里学习，而且我们的老师还利用电脑，使 我们能加强对课文的了解。同样是学习，虽然我们拥 有更好的教材，但为什么乡村里的孩子们却对学习怎 么认真、积极呢？难道我们不能像他们一样吗？不是， 只要同学们对学习有一种新看法，认为它是一样能使 我们快乐、富有情感的事物，那我们也会像乡村里的 孩子们一样，和学习结为好朋友。课文中的台湾教师 和孩子们的那种对祖国语言文字的情感和强烈的民族 精神使我非常感动，更值得我们去学习。
以这篇读后感为例，说说写读 后感的方法？
写作方法：
（1）定好题目，写出读后的总体感受。
（2）简明概括原文主要内容.
（3）详写自己读文后的感受体会。 （4）联系身边事例，引用资料等，深入表达 自己的感受和体会。 （5）总结全文，重提感受。
认真读题，完成填空
最近，给我印象最深刻的一篇文 章莫过于《 》，它的主要 内容是 。其中给我 印象最深的一点是 。 联系我自己平时的生活实际谈谈，还 有 （ ）
读后感“五步曲”
引——开篇点题 介——抓住感点 议——围绕感点 联——围绕感点 结——总结感受
5、动笔成文，书面习作
按照写读后感的基本要求，想想你读过 的作品中，那一篇最扣人心弦，把你构 思好的话写成一篇读后感。
《难忘的一课》读后感 最近，我学习了《难忘的一课》这篇课文后， 感到非常激动，心久久不能平静。 课文讲述了抗日战争后，作者在台湾的一 所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真地 教孩子们学习祖国汉字的动人情景，以及在学 校礼堂里参观了中国历代伟人像的深切感受。 台湾“光复”不久，台湾教师为了让孩子 们认识祖国汉字，认真地一遍又一遍地教孩子 们；而且还在礼堂里看到中国历代伟人像，这 使我感受到了台湾人民对祖国的浓厚情谊，对 民族的强烈精神，这一颗颗火热而真挚的心也 使我融入到了他们那种认真学习的气氛中。
如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些，我感到
无比的愤怒和无限的惋惜。
1、作者读的是什么课文？ 2、这篇课文主要写了什么内容？ 3、这篇课文给作者最大的感受是什么？ 想一想:哪些部分是写作者的“感”？
这部分在文中写得怎么样？
作者的感受是因何产生的呢？
想一想:哪些部分是写作者的“感”？
这部分在文中写得怎么样？
学写读后感
明确要求：
你从课本提示里知道了什么？请你把其 中的要点用“——”画出来。 1、读了文章、书籍，把自己的体会、感想写 下来，就是读后感。 2、写读后感，“读”是基础，要读懂文章想 告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出 自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。 为了更好地表达自己的感受，也可以适当引 用相关的资料。
感是重点 联系实际
作者的感受是因何产生的呢？
读是基础
读懂原文
1、介绍自己读了什么文章或书，并
概括地写出自己的总体收获。
2、简单介绍文章或书的内容。
3、联系实际、具体写自己读后的收 获、悟出的道理。
引
开 篇 点 题
介
抓 住 感 点
议
围 绕 感 点
联
围 绕 感 点
结
总 结 感 受
引 出 感 受
介 绍 内 容