5个6相加 5×6=12 五六三十
6个6相加 6×6=12 六六三十六
教学反思
学生列式计算，指名交流。
学生独立完成，指名交流。
五、总结收获
问：这节课你学到了什么？有什么收获？
学生交流。
六、布置作业
完成《补充习题》第18页。
学生独立完成。
板书设计
6的乘法口诀
1个6 1×6=6 一六得六
2个6相加 2×6=12 二六十二
3个6相加 3×6=12 三六十八
4个6相加 4×6=12 四六二十四
2、学生计算，交流结果。
问：你是怎么算的？结果是多少？（板书填写表格）
引导：请小朋友自己看着表格依次说一说，1个6是多少、2个6是多少······6个6是多少。
集体再说一说。
3、师生合作，编写口诀。
对照着表格中的第一列数向学生说明：1次可以坐6人，人数就是“1个6”，（板书：1个6）
怎样用乘法算式表示1个6？
7、做“想想做做”第7题。
问：求买蛋糕用去多少元，就是求什么？怎样列示解答？
追问：求买巧克力用去多少元，需要知道哪两个条件？算式怎样列？
学生独立完成，再汇报交流，最后进行比较。
先让学生在书上填一填，再说说为什么这样填。
学生独立填写得数和口诀。
学生独立计算，指名核对答案。
学生独立完成，再进行汇报交流，然后组织比较。
5、完成“想一想”。
说明:一句乘法口诀一般可以算两道相应的乘法算式。
学生看题，说图意。
指名回答：列表计算。
指名学生回答：6+6=12
学生填写课本上的表格。
交流结果，指名说说是怎么算的。
学生自己先说说，再集体说。
指名回答。
指名回答，并说说“一六得六”表示什么意思。
学生独立编口诀，完成后组织交流，并揭示后面4句乘法口诀。
3、做“想想做做”第3题。
问：计算每一组两道乘法算式时有什么相同的地方？
追问：用“二六十二”这句口诀能计算哪两道乘法算式？用“五六三十”这句口诀呢？
4、做“想想做做”第4题。
5、做“想想做做”第5题。
问：这两道题的意思有什么不同？第（2）小题求的是几个6相加几个小正方体？怎样求搭5个这样的长方体要多少个小正方体？
6的乘法口诀
教学内容
教科书第35—36页例8和“想想做做”第1~7题
课型
新授
本单元教时数：13 本教时为第9教时上课日期 月 日
教学目标
1、使学生能联系具体情境和实际问题，借助连加的和编出6的乘法口诀，记忆6的乘法口诀，学会用6的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。
2、使学生经历编6的乘法口诀的过程，进一步熟悉编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括
提问：旋转木马每次可以坐多少人？2次可以坐多少人？3次、4次、5次、6次呢？一下子要解决这么多的问题，你有什么好办法？
出示表格，谈话：旋转木马一次坐6人，（在表格第一栏填“6”）2次可以坐多少人？你是怎么算出来的？（在表格第二栏填“12”）
3次、4次、5次、6次呢？你能照样子把书上的表格填写完整吗？
能力，进一步积累编乘法口诀的经验；培养记忆口诀和应用口诀口算的初步能力。
3、使学生能主动参与编乘法口诀的活动，能独立思考、相互交流，增强学习数学的自信心；进
一步体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算中的作用，产生对数学的兴趣。
教学重点
6的乘法口诀。
教学难点
记忆6的乘法口诀。
教学准备
光盘课件、6的乘法口诀卡片、6的乘法口算卡片。
教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
一、前置性作业
1、搭一个 至少要6根小棒，搭2个这样的 要用几根小棒？搭3个、4个···6个呢？
请你设计一张表格算一算：
六边形个数
1
2
3
4
5
6
小棒根数
请你根据表格依次说一说：1个6是多少、2个6是多少······6个6是多少。
再试着编出6的乘法口诀。
同桌交流，指名说说。
指名背6的乘法口诀。
学生填写得数，再交流结果，结合说说选择的哪句口诀。
四、练习巩固，综合应用
1、做“想想做做”第1题。
问：为什么每组得数会一样呢？
追问：从左往右看，中间一组都表示几个6相加？4个6相加比3个6相加多多少？比5个6相加呢？
2、做“想想做做”第2题。
问：你能照样子说说2个6比1个6多几，比3个6少几吗？
（板书：1×6=6）
你是怎么把它编成乘法口诀的？（板书：一六得六）
指表格中的第二列数，问：2次可以坐12人，就是几个6相加？乘法算式怎样列？怎样编成口诀？
（板书：2个6相加，2×6=12，二六十二）
问：，“二六十二”表示什么意思？
启发：6的乘法口诀还有几句？你能对照表格中的数，仿照上面的样子编出其他几句乘法口诀吗？自己试一试，并完成书上第35页的填空。
4、感受规律，读背记忆。
引导：观察6的乘法口诀，它们是按照什么顺序排列的，有没有什么规律？（它们是按1个6、2个6这样的顺序排列的，每句口诀的得数都比前一句多6，比后一句少6。）
组织学生以多种方式记忆口诀，。如，自由地读一读，背一背，看着表格中的数尝试着背一背，同桌之间“对口令”。
问：在背6的乘法口诀时，你觉得哪几句比较容易记住？哪几句比较难记？你打算怎样记住它们？
二、预习交流，揭示教学内容
1、交流预习作业。
谈话：谁来说说你编的6的乘法口诀有几句？是怎样的呢，读给大家听一听。
2、揭示课题：今天这节课我们就要学习6的乘法口诀，比比谁编的乘法口诀最合理。（板书课题）
学生读一读自己编的6的乘法口诀。
三、自主探究新知
出示例8儿童乐园主题图。
1、提出问题，计算列表。
谈话：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从图中知道了什么？