《太阳》公开课教学设计教材分析：课文采用多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。

第一部分(第1-3自然段)，分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍太阳。

第二部分(第4-8自然段)，介绍了太阳与动植物生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。

这两部分内容联系紧密，正因为太阳距离地球远、体积大、温度高，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖。

“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这个句子承上启下，将两部分内容有机结合在一起。

本文在介绍太阳的特点时，采用了列数字、作比较等说明方法。

如，“太阳离我们有亿五千万千米远”运用列数字的说明方法，用数字具体说明太阳和地球之间的距离十分遥远。

“一百三十万个地球的体积オ能抵得上一个太阳”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年”运用作比较、列数字的说明方法，用地球与太阳相比较，突出了太阳的体积大，给人留下了深刻印象;用步行和坐飞机到太阳上去的时间作比较，让人很容易感受太阳距离地球的遥远。

这些说明方法的使用，使抽象复杂的知识通俗易懂，突出了太阳的特点。

教学目标：1、认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。

2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍大以及大阳对人类的作用。

3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方的好处。

教学建议：教学本课时，可让学生先默读课文，自学生字词，结合课后第一题，思考课文围太阳写了哪些内容。

然后让学生结合课后第二题，学习第1-3自然段，在了解太阳特点的同时，体会使用说明方法的好处。

最后引导学生自主阅读第4-7自然段，结合课文内容和自已的生活、阅读经验，交流对这部分内容的理解。

教学重难点：1、理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。

2.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方的好处。

教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣。

1.课件展示太阳图片。

我们每天都能看见太阳，对它很熟悉。

你能说说跟太阳有关知识或故事？2、大家听过关于太阳的传说吗？谁给大家讲一个：（1）后羿射日：古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。

人们热得受不了，一个箭法很好的人——后羿射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。

（2）孩子们，现在让我们回到现实中想一想，后羿真的能射下太阳么？为什么？课文中有一个句子直接告诉了我们，打开课本读一读【设计意图：学生展示了收集的资料后，对太阳已有了一定的认识，在此基础上再让学生对神话故事进行质疑，带着疑问进入文本的学习，学生兴趣盎然；组织引导学生学习的策略与技能。

】3、今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。

（板书课题）二、初读课文，整体感知课文。

1、自由读课文：（1）自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，读不通的地方多读几遍，同时画出课文中的生词，在不懂的词句后面打个问号？（2）读完之后，跟同桌交流一下说说自己读懂了什么？2、交流：（1）通过阅读，你读懂了什么？要想深入理解课文，懂得更多，我们还得先过生字关。

（2）识字检测：①出示要求会认的字自由读，互相提醒容易读错的音注意“氏”读shì，不读sì；“兽”读shòu ，不读sòu ；“殖”读zhí，不读zí；“蔬”读shū，不读sū；“较”读jiào ，不读jiǎo；提醒学生注意“摄”应读＂she＂，不要错读成＂nie可以结合“摄氏度”一词帮助读准字音。

②出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

传说差不多庄稼热量寸草不生抵得上摄氏世界温度钢铁生存繁殖蔬菜比较杀菌预防（3）指导写字①生词会读，但还要会写。

（生字变红色），你有什么好的方法记住它们。

②互相提醒容易写错的笔画②重点指导：“摄、殖、粮”是左右结构、写时注意左窄右宽，提醒学生中右下部的第一个“又”的擦要变成点;“殖”右半部分里面是三横；写“粮”时左边的“米”末笔变点、避让右部“良”。

“炭”的最后一捺要写得舒展，“菌”字中“禾”的末笔变点。

“区”要注笔顺，最后一笔是竖折。

【设计意图：学生带着自学要求学习生字，并进行多种形式的朗读，为全体参与创造机会，从而激励学生自主学习生字；发挥学生主体性的策略与技能。

】3、《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。

请同学们快速默读课文，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？把意思用铅笔在字每一自然段的未尾空白处。

（1）交流：（学生读一节师总结一节）第一节告诉我们太阳离我们很（远）；第二节写太阳体积很（大）；第三节太阳很（热）；第四节太阳和植物、动物的关系密切；第五节太阳和雨雪的关系；第六节太阳和风的关系；第七节太阳光有杀菌能力，（健康）；第八节太阳和人类关系密切（概括总结关系密切）（2）真不错！一次就不仅能把课文读正确、流利，通过大家的一起努力还知道了每一节讲了什么内容。

（3）思考并交流：课文主要向我们介绍了什么内容？概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是介绍太阳的有关知识；二是太阳与我们人类的关系密切。

【设计意图：培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路，并设计互动的平台，检测学生的识字情况。

】三、课堂小结。

这节课我们认识了生字，读通了课文，了解到了课文从太阳与地球的距离、体积、和温度三个方面介绍了太阳远、大、热的特点；懂得了太阳对地球的关系十分密切。

下节课，我们一起去了解作者是运用哪些说明方法将太阳的特点说明清楚。

四、作业：1.抄写文中你喜欢的词语两遍。

2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。

第二课时一、复习导入1、听写生词2、课文介绍有关太阳的哪些知识？二、精读课文第一部分，感悟太阳的特点。

过渡：课文的1—3自然段是介绍太阳特点的，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，分别是远、大、热的特点。

1、课件出示问题：快速默读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，用“――”划出有关句子，并根据自己的兴趣选一个自己最喜欢的特点进行重点学习。

2、分组交流。

（想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

）【设计意图：学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。

】3、汇报交流▲学习“远”的学生汇报：（1）你画哪些句子？哪些句子具体写了太阳远的特点？太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。

（2）能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。

（3）师用课件演示、引导：太阳离我们有多远？（1.5亿公里远）；那1.5亿公里有多远？课文中怎样说的？你来，走——3500百年，你说，飞——二十几年。

（4）学生看课件做口头练习：太阳离我们有（1.5亿千米）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

（5）你发现了什么？引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明太阳有多远，我们对太阳的“远”就了解了。

在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。

这就是列数字的方法。

（师板书：列数字）（6）出示：改后的句子把“有一亿五千万千米远”改成“很远很远，把“三千五百年”改成“很多很多年”。

列数字这个说明方法有什么好处？（通过对比，体会列数字的说明方法能准确、具体地写太阳与地球距离远的特点。

）谁想读,你来,确实很远。

你再来读真是无法想象。

（7）写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。

板书：假设小结：课文就是通过列数字和假设的方法来让我们更容易得理解了太阳离我们有多远。

所以——“这么远，箭哪能射得到呢？”你读。

这也就是说（“这么远，箭射不到。

”）▲学习“大”的学生汇报：（1）哪些句子写了太阳大的特点？课件：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。

（2）运用了哪些说明方法？课文运用了列数字的方法来让我们具体感受到太阳的“大”。

是啊！130万个地球才能抵得上一个太阳。

谁能把这么大的太阳读出来。

谁能读得更大一些。

除了采用列数字，还采用了什么说明方法？引导：这一部分是写太阳大的特点为什么还要地球呢？（拿地球的大小来和太阳作比较。

”），这就是作比较的说明方法。

（板：作比较）把太阳和地球进行比较，有什么好处呢？我们生活在地球上，对我们而言，地球大吗？（非常大），我们不可能走遍地球的每个角落，然而如此大的地球需要130万个才抵得上一个太阳，这样一比，更突出了太阳的大。

作比较的好处：课文也运用了作比较的方法来让我们具体感受到太阳的“大”。

（3）太阳大得很，为什么我们看上去只有盘子那么大？▲学习“热”的学生汇报：（1）哪些句子写了太阳热的特点？出示句子：太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。

（2）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有五千五百摄氏度。

如果将本段第二句只保留“太阳的温度很高”，表达效果会有什么不同?让学生体会作者使用列数字、作比较的说明方法可以将太阳温度高的特点说清楚的好处。

根学情，教师可以补充开水的温度、钢铁的熔点（一千五百摄氏度左右)等资料，让学生在比较中具体直观感知。

（3）那看一看还有没有采用其他的说明方法。

对，作者还举钢铁碰到太阳这个例子来说明太阳热的特点。

你读。

还不够热。

谁再读。

你来，有进步。

谁还想试一下。

你来，好热啊，确实是个大火球。

太阳是个大火球。

运用了什么方法？（打比方）（4）小结：同学们，回顾一下，课文是怎样写法太阳远、大、热的特点？作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。

（5）课文这样写，对你有什么启发？我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法，让它们为我们写作时所要表达的情感做助手，真正让读得人，有所感悟和回味。

【设计意图：兴趣是最好的老师。

在学生充分自学讨论的基础上，让学生挑自己最感兴趣的、感触最深的进行全班交流，使学生学习兴趣浓，学习积极性高，学习效果好。

在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。

】三、品读欣赏第二部分，体会太阳与人类的密切关系过渡：太阳那么大，那么远，那么热，与我们的关系如何呢？1、（课件出示）虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切。