我的班级管理小故事
教师的工作是平凡的、琐碎的、单调的,但是教师的工作又是助人的、高尚的,伟大的。
尤其是班主任这个角色,不仅是学校教育工作的助手,是组织者、是桥梁和纽带,同时又是各种教育因素的协调者,他担负着三个重要的责任,即对学生进行管理、教育、服务。
班主任工作很繁琐,工作量很大,工作的时间也很不规范,不但要对学校负责,更重要的是对学生负责,对家长负责。
那么如何做好班主任工作我觉得首先是“勤”。
?“一勤天下无难事”,要把自己的班级做好,把学生管好,勤,是不可缺少的一个环节,并且是相当重要的环节。
如果偷懒,你就不了解学生,不了解学生,工作就无头绪,无头绪做工作,只会把班级越做越乱。
所以要勤接触学生,从各个方面去了解学生,掌握学生的思想、性格、家庭情况等,与学生形成融洽的师生关系和朋友关系,教育时就会减少阻力。
新学期一开学,作为班主任我便开始多方了解学生的基本情况,和原来班级的各位老师了解,和学生的家长联系,了解到学生的基本情况,以便我各个突破。
我班今年有个叫梦瑶的女孩是个孤儿,从小跟着奶奶和姑姑生活,性格孤僻,胆小,座位是个贴着墙边不起眼的地方,好像要把自己藏起来课堂上看黑板也不敢把头高昂起来。
每每与我视线相遇,
立刻躲闪开来,找她谈话她总是低垂着头一声不吭,课堂上她还总是走神,成绩很不理想,尤其是数学考不了40分。
根据我的观察和了解,我不动声色地关注着她。
讲完课写作业时我总是走到她座位旁悄悄地看她写作业,简单的不需要约分的分数乘法计算题还能做对,但有需要约分的就做不对了。
我及时去指导她,开始时她紧张地不知如何是好,后来看我很耐心,慢慢地平静下来,在我的指导下学会了约分的方法,做对了几道题。
我看她会了方法就慢慢踱到其他同学身旁时还感觉到一道视线停在我身上,我回头看到她紧咬下唇慌忙避开的视线。
在我的慢慢引导下,她不再紧张无措,课堂上也不那么爱走神了,作业错的也少多了。
一次面批作业时,她的完全正确,我立刻在全班同学面前表扬她作业工整干净,完全正确,并要求同学们把掌声送给她。
她又激动又腼腆地笑了。
从此,她更努力。
不到一个月的时间,她居然敢举手回答问题了,而且声音响亮,虽然不正确,却敢于展现自己了,走出了自我封闭的状态。
看到她的改变,我欣慰地笑了。
要做好班主任工作,第二个就是“爱”。
爱每一个学生,用心来打动他们,在他们身上注入我点点滴滴的师爱,用爱来管束他们。
犹记得接触小学教育生涯的前几年,总是抱怨一些学生这也不行那也不行,尤其对于一些所谓的“不成器”的学生,
我责备他、批评他,甚至对他吼,恨不得推着他们跑,可是有用吗不但让彼此精神疲惫,师生关系恶化,见着我就躲得远远的。
一次偶然的举动让我找到了改变师生关系的要诀。
她叫吕文倩,高高的个儿,坐在教室最后面。
可能因为年龄大些,学习成绩较差,她很沉默。
那天她突然说她肚子疼,我想可能是天冷受凉了,就随口说:“用热水暖暖试试吧”她迟疑了一下,点点头。
我就立刻下楼给她倒了一杯热水,帮忙把杯子焐在了她的怀里,水凉后又帮她换了一杯。
谁知这一次小小的关怀却使这个沉默寡言的女孩变化极大。
以前见了老师都是躲到远远的她,现在每次见到我都是先露出甜甜的笑脸,还要鞠个躬再问声老师好!课堂上的她也爱举手回答问题了,虽然有时并不正确。
她的这些改变令我吃惊,没想到我一次很随意的举动竟会有如此大的力量。
在后来的日子里,我开始不断的反思:对这群懵懂的孩子,我的大声呵斥只能制止他们不规矩的举动。
但要使孩子真正改正坏习惯,必须循循善诱,得找他一次次地谈心。
为了使每一个孩子健康快乐地成长,在与学生的相处中,我无时不用心,我无时不用情,我们如朋友一般倾诉。
每一堂课,每一次活动,每一次谈话,无不倾注着我自己的心血。
爱的力量是世界上最大的一种力量,老师的爱能使少年儿童更为健康地成长,教师的爱又是开启学生心灵的金钥匙,再“坚
硬”的冰也能被真诚的爱所融化。
那群孩子在我真诚的关爱下,和我越来越亲近。
总之,班主任,要勤于了解学生,勤于发现学生,勤于关注学生,把自己的爱倾注于学生,无论工作方法如何选择,都会起到良好的教育效果。