艺术考研·艺术原理基础（一）
第一节艺术的本质
客观精神说：理(理念)道（仁义礼智信）
唯心主义（柏拉图——艺术第三；黑格尔——美是理念的感性显现。

）
主观精神说：尼采：日神精神是梦，由美至悲。

酒神精神是醉，以悲衬悲。

再现说：亚里士多德第一个独立体系阐释美学概念；车尼尔雪夫斯基：艺术来源于生活。

马克思：艺术生产；艺术来源于社会实践劳动。

艺术的性质和特点：主客体、艺来源于生活高于生活。

艺术生产具有不平衡性
艺术系统：创作（决定性作用、主体到客体）+作品（物化）+鉴赏（二次创作和欣赏与反馈）
第二节艺术的特征
1.形象性
主客：传神（自己找例子）内形（有机统一）
绘画六法（气韵生动、骨法用笔、应物象形，随类赋彩、经营位置、传移模写）
区分典型突出个性、形象突出共性
2.主体性（创作、作品、鉴赏）：创作主体是艺术家，自觉艺术劳动具有能动性和独创性；
艺术作品的主体性是指每一个作品都是独一无二的；有一千个读者就有一千个哈姆
雷特
3.审美性（人的审美意识的体现+真善美+内容美形式美）
真善美：审丑也是一种审美
内容美和形式美：神似+形似，谢赫六法
第二章艺术的起源
模仿说（再现说）优缺点
表现说、表情达意、表现自我
《毛诗序》
克罗齐：直觉及表现
列夫托尔斯泰（P28）符号学家苏珊朗格（P28）
游戏说（席勒—斯宾塞理论；过剩精力创造艺术）
席勒《美育书简》、斯宾塞（游戏无功利）
巫术说：英国人类学家爱德华泰勒《原始文化》+弗雷泽《金枝》
劳动说：自觉地、有意识的、有目的
多元决定论阿尔都塞法国结构主义学者P39
归根结底是人类生产实践活动
第三章艺术功能与艺术教育
审美认知（孔子：兴观群怨）
审美教育（以情感人、潜移默化、寓教于乐；教育、净化、快感）
审美娱乐（艺术家和受众在忘我状态下；马斯洛高峰体验）
区分艺术教育和美育蔡元培、席勒
思考：
1.找“传神”的例子
2.论述艺术教育或美育在当代社会中的重要意义？
3.论述艺术系统这个闭环如何互相影响？。