《1-5的认识》教案
教学目标
一、知识与技能
使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读写1～5各数，建立初步的数感；培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

二、过程与方法
创设情景，渗透热爱大自然的教育；动手练习，书写工整数字。

三、情感态度和价值观
体验与同伴互相交流学习的乐趣；让学生感知生活中处处有数学，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望；培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

教学重点
1～5基数含义的理解和写法。

教学难点
1～5各数的写法。

教学方法
谈话法、观察法、活动法。

课前准备
教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。

课时安排
1课时。

教学过程
一、导入新课
1.（出示主题图）师问：你从画面上看到了些什么?数一数分别有几个?
2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

3.学生汇报。

二、新课学习
（一）情境激趣，初步认读。

1.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

2.让学生发挥充分的想象，说说1～5这5个数的形状像什么？充分肯定学生的想法。

3.师问：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?可以摆出你喜欢的图形！你还能用其他方式表示吗?可以说说生活中哪些物体的个数可用1～5各数来表示。

4.老师拿出3个苹果，师说：不用出声，在心里说老师拿出了几个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？
请用不同方式表示的学生上台展示。

（二）感知数的顺序。

出示（3、4、1、2、5）这些数，这样排队好看吗？
请小朋友们拿出数字卡片给他们排出队伍。

指名上台摆。

问：你怎么想到这样摆呢？这些数为什么要这样“挨着”？“3”为什么不挨着“1”而要挨着“2”？（“1”过了就是“2”。

）你能不能用小圆片摆一摆，解释“1”过了就是“2”的意思。

（生操作1个圆片添一个是2个圆片）
谁来说一说2是怎样得到的？（同样方法完成其他各数）
（三）教学数的写法。

阅读课本第16页。

说这些数字像什么？
师板书每个数字的起笔、走笔及落笔。

学生跟着书空。

学生在书本上拟摹。

三、结论总结
这节课你认识了几个数字朋友？请用你最喜欢的那个数字朋友说一句话。

四、课堂练习
练习第1题。

（1）让学生看图说一说，圈中是什么动物？
（2）让学生数一数有几只就在下面的括号里写几。

写数时，要认真、工整，教师巡视，发现好的应该及时鼓励。

五、作业布置
猜数游戏。

提问：这个数比2大，可能是几？
这个数比4小，可能是几？
这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗？
六、板书设计
认识1～5
1 2 3 4 5。