课外文言文阅读专题复习（一）『教学目标』1.了解课外文言文阅读与考评的要点。

2.掌握阅读课外文言文的方法。

『教学步骤』一、『明确教学和评价要求』阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容二、『方法指津』1.掌握正确的阅读方法。

①结合注释通读全文，了解大意。

即集中注意力浏览文段一遍，大概明了是什么时间，什么地点，什么人做了什么事，前因后果如何，谁说了什么话，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

②细看题目，研读字词。

在这一步中，需要一一落实问题中的字、词、句在材料中的对应位置，一般来说，运用所学的知识，较容易的问题可以在这一步中完成。

③再读全文，加深理解。

这一步是从更高的层次上认知全文，既能加深对阅读材料的理解，又能对前两步出现的偏误做出纠正，这是一个深入兼复核的过程。

2.掌握几个常见的解题方法。

①结合具体的语言环境来解题。

“年且九十”中的“且”是“将近”的意思。

②以注释解题。

③以文旨解题。

有些题目必须先要弄懂全文的主旨，才能回答。

三、『典型例题』第一类：成语、寓言故事类杨子之邻人亡羊，既率其党；又请杨子之竖(竖：童仆)追之。

杨子曰：“嘻!亡一羊，何追者之众？”邻人曰：“多歧路。

”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。

”曰：“奚亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。

” (《列子·说符》)1．解释下面加点的字。

（2分）(1)杨子之邻人亡羊亡：(2) 既反反：2．补出省略成分。

（2分）既反，( )问：“获羊乎？”( )曰：“亡之矣。

”3．翻译。

（2分）歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。

（2分）译文：。

4．根据本文内容，写出一个相应的成语，文章告诉了我们一个什么道理？（2分）答案解析：1.考点分析：本考点主要考查文言词语的积累和理解。

要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。

在诵读古代诗词，有意识地在积累，感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

”评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程"。

掌握一些常用的文言实词，是学习文言文的钥匙，要重点掌握常见实词的词义，并能根据具体的语境体味和推敲重要词语的词义。

本考点考查的主要的题型有：（1）结合具体语境理解文言实词的词义；（2）辨析常用虚词在不同语境中的用法；（3）对词义的理解能沟通，链接，触类旁通；（4）能在给定的语境中恰当运用文言实词或虚词。

解答上述题型的基本方法是：平时要多积累掌握一些常用的实词的词义或虚词的用法。

在做题目时要结合具体的语言环境来理解，从文章整体理解入手，抓住关键词语，瞻前顾后，学会揣摩，准确辨析，并且要善于联想曾经学过的相同或相类似的字词的含义，然后准确答题。

本题考查实词“亡”的意义，结合课内所学的知识思考词语“亡”的意义，例如①“河曲智叟亡以应”中的“亡”通无意思是没有之义；②“今亡亦死，举大计亦死”，中的“亡”是逃跑之义；③“暮而果大亡其财”中的“亡”是丢失之义；④亡羊补牢中的“亡”是丢失之义。

本文中的“亡”与③④中的“亡”意思相同都是丢失之义。

第二题本题重在考查对通假字的理解和掌握，。

通假字的识别应当从掌握通假的规律入手。

构成通假的前提是读音相同或相近，具体而言，通假的现象可分为以下四种类型：①用“声旁字”代替形声字。

寒暑易节，始一反焉“反”通“返”。

②形声字代替“声旁字”。

“食之不能尽其材”。

“材”通“才”。

③同声旁的形声字相互替代：“将军身被坚执锐”。

“被”通“披”。

④音同或音近的字相互通假。

“固以怪之矣”“以”通“已”。

联系所学的知识可知道题中的“反”通“返”，是返回，回来的意思。

2．本题重在考查常见文言句式。

文言句式结构与现代汉语结构基本相同，但也有一些与现代汉语不同的句式结构，主要有判断句，被动句，省略句，倒装句和固定句。

只有掌握这些特殊句式，才能正确理解这些句子的确切意思。

本题考查的是其中的省略句。

文言文中的省略句很多，文言文中的省略句并不影响句意的表达。

今天读文言文应当能准确地补出省略成分。

省略句有几种情况：A.省略主语。

如“(臣)今当远离，临表涕零，不知所言”。

B.省略谓语。

如“一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭”。

C.省略宾语。

如“箕畚运(土石)于渤海之尾”。

D.省略介词。

如“一厝(于)朔东，一厝(于)雍南”。

答题时要瞻前顾后，仔细辨别推断。

省略成分的补充，要联系上下文，结合全文，此句中省略的是“杨子邻人”3．句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。

首先，把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。

在翻译句子时需要注意以下几个问题：①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。

例如：“庆历(年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名)”。

可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守②句子中没有实际意义的词语应删去。

例如：“陈胜者，阳城人也”。

“者……也”表判断，无义，应删去。

可把这个句子译为：陈胜是阳城人。

③文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。

例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你不聪明太严重了。

④所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成份增补出来。

例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略主语）。

”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。

参考答案：岔道之中又有岔道，我不知(羊)逃到哪条路上去了，所以就回来了。

4．内容理解题。

解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高。

参考答案：歧路亡羊事物(事理)是复杂多变的，只有明确方向，才能找到正确的道路(才不致于误人歧途)。

或：做事不专一，就会一无所获。

四、『巩固练习』教学相长（节选）《札记》【原文】虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。

故曰：教学相长也。

【阅读训练】1．给下列句中加点的字在（）中注音，在横线上释义。

①弗食不知其旨（）。

②知困，然后能自强也。

2．翻译句子。

①学然后知不足，教然后知困。

译文：。

②故曰：教学相长也。

译文：。

3．《教学相长》集中论述了与的关系问题，说明了的道理。

4．（用原文填空）本文在论述时先以“”作比继而引入“”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“”这个结论。

课外文言文阅读专题复习（二）山东省淄博市沂源县鲁村中学王恒林『教学目标』继续研读课外文言文。

第二类：名人轶事、文史类一、研读例文，把握阅读方法例文一、范仲淹有志于天下范仲淹二岁而孤，家贫无依。

少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。

‖既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。

乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。

‖仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。

常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。

”1. 给下列句中加点的字注音并释义。

①啖粥而读音：____________ 义：____________②辄以水沃面音：____________ 义：____________③食不给音：____________ 义：____________④乃至被谗受贬音：____________ 义：____________2.下面的句子译成现代汉语。

①或夜昏怠，辄以水沃面： __________________________________________②妻子衣食仅自足而已：_____________________________________________③每以天下为己任3.这段文字的层次已在文中划出，请简要归纳层意。

① _______________________________________________________________________② _______________________________________________________________________③ _______________________________________________________________________4.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹所作《》中的名句，与该文一样，此句在本文中起了____________的作用。

【译文】范仲淹两岁的时候就失去父亲，家中贫困无依。

他年轻时就有远大的志向，常常用冷水冲头洗脸。

经常连饭也吃不上，就吃粥坚持读书。

做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。

以至于有人说坏话被贬官，由参知政事降职作邓州太守。

范仲淹刻苦磨炼自己，吃东西不多吃肉，妻子和孩子的衣食仅自保养罢了。

他经常朗诵自己作品中的两句话："读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。

"1.①dàn；吃。

②zhé；往往，总是。

③jǐ；供应。

④Chán；说别人坏话2.B3.①有时夜里疲惫困倦，常常用冷水洗脸。

②妻子和孩子的衣食仅仅自足罢了。

4.①年少家贫而胸有大志。

②做官后因直言而遭谗降职。

③刻苦自励而心忧天下。

5.岳阳楼记，揭示主题。

例文二、［甲］墨池之上，今为州学舍。

教授王君盛恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之，又告于巩曰：“愿有记。

”推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？其亦欲推其事，以勉其学者邪？夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉。

［乙］人有从学者，董遇（人名）不肯教，而云“必当先读百遍”。

又言：“读书百遍，其义自见。

”从学者云：“苦于无日。

”董遇言：“当以三余。

”或问“三余”之意，董遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时（农时）之余也。

”1.用自己的话概括，［甲］文中王君推祟王羲之的目的是；［乙］文中董遇告诉从学者。

（3分）2.解释下面两组加点的词。

（4分）Y（1）a 被于来世者何如哉被： b 将军身被坚执锐被：（2）a 或问“三余”之意意： b 醉翁之意不在酒意：3.用现代汉语说说下面句子的意思（加点词必须准确译出）。

（4分）（1）教授王君盛恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之……（2）冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。

4.谈谈你读［乙］文后获得的启示。

［参考答案］1.勉学劝善；利用“三余”勤读；2.（1）影响；穿着（或通“披”）；（2）意思；情趣。

3.（1）答：教授王盛君担心墨池不够明显，于是写了“晋王右军墨池”悬挂在门前的楹柱之间来标明它。