汉语拼音教案第一单元课题 1 a o e教学目标:1.学习a o e三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2.认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。
认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学重点难点:1、a o e正确发音,o和e读音的比较。
2、a o e 的四声的读法。
教学具准备及辅助活动:1、实物投影仪2、拼音卡片、四线格。
教学课时:2课时第一课时一、谈话导入教师:老师知道,有许多同学认识了一些汉字,你们是不是想认识更多的字啊?学生:是。
教师:这节课我们就开始学习汉语拼音,汉语拼音的用处可大了。
因为学会了汉语拼音,不用老师教,就能读带拼音的故事书,还能学会许多的字,你们水汉语拼音的用处大不大?有没有决心学好它?教说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
二、学习单韵母a o e1、出示挂图,指导观察、说话。
(1)看图,说图意。
(2)总结图意,教儿歌:大公鸡喔喔啼,阿姨带我到村西,小白鹅ee 叫,连声问我早上好。
2、学习a o e 的音和形。
(1)学习a 读音。
教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。
教顺口溜:嘴巴张大a a a。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
(2)依次分别学习o和e。
方法同上。
(3)指名读a o e ,顺着读一遍,再倒着读一遍。
分组读,齐读。
3、小结谈话:a o e 都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。
4、巩固练习。
(1)出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。
(2)指名读,开火车读。
5、指导书写。
挂出四线格小黑板。
(1)认识四线格。
(2)教师依次范写a o e。
(3)学生在书上描红。
三、作业6、自己认读拼音卡片。
7、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。
第二课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?2、抽读a o e 卡片。
二、学习a o e 的四声3、认识声调符号和各个声调名称。
4、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
5、学习a 的四声。
(1)出示a 的四声。
(2)讲述:第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。
(3)个人练读a 的四声。
(4)指名读a 的四声,正音。
(5)分组读、齐读。
(6)出示o e 的四声,仿照以上方法进行教学。
(7)出示a o e的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。
6、看挂图,体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。
三、练习7、抽读a o e的四声卡片。
8、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。
9、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。
抄写a o e,再依次加声调符号。
课题 2i uû教学目标:1.学会i uû3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握i uû的4个声调,能直接读出带调韵母的音。
教学重点难点:1、i uû的正确发音。
2、i uû的四声读法。
教学具准备及辅助活动:1、实物投影仪2、卡片、四线格。
教学课时:2课时第一课时一、复习1、抽读字母卡片。
2、听写a o e 。
3、说说这三个字母叫什么。
二、引出新授内容1、指导看情境图,说说图上画的是什么地方?画了哪些小动物?它们在干什么?2、教学语境歌,出示ÿūǖ:小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。
三、教学ÿūǖ读音和写法1、教学ÿ。
(1)读音。
出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ÿ的读音。
教师范读三遍。
然后讲述发音方法。
教学顺口溜:牙齿对齐ÿÿÿ。
学生个别读、开火车读。
(2)ÿ的书写。
看笔顺图,说说先写什么,再写什么。
教师范写一遍,学生跟着书空。
(3)在书上描红两遍。
2、教学ū。
教学方法同上。
读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜:嘴巴突出ūūū。
3、教学ǖ。
教学方法同上。
读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。
顺口溜:嘴巴翘起ǖǖǖ。
四、巩固练习1、告诉学生ÿūǖ也是单韵母。
2、看口型,拿卡片。
拿对了,齐读三遍。
五、作业抄写ÿūǖ各一行。
第二课时一、复习指读卡片:a o e ÿūǖ.二、教学ÿūǖ的四声。
1、教学ÿ的四声。
(1)讲述书写规则:ÿ加声调时要省写一点。
(2)出示ÿ的四声。
(3)教师领读:第一声:衣服的衣。
第二声:阿姨的姨。
第三声:椅子的椅。
第四声:注意的意。
(4)指名读ÿ的四声2、教学ū的四声。
(1)教师在四线格上写ū的四声,指出ū的中格,声调符号写在上格。
(2)指名读ū的四声。
(3)引导用ū的四声组词。
3、教学ǖ的四声。
(1)范写ǖ的四声。
(2)学生自由练读。
(3)指名试读,教师相机纠正读错的音。
(4)引导用ǖ的四声组词。
(5)开火车读ǖ的四声。
三、比较单韵母的不同形体。
1、出示:a—o,然后指名读。
2、指名说说a 和o形体有什么不同。
3、齐读,体会形体的不同。
4、其余几组方法相同。
四、比较带调韵母的读音。
1、出示:ü-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
(1)指名读。
(2)说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
(3)齐读。
ü-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ2、出示:ï-îã-âǘ-ǜ。
(1)指名读。
(2)说说横线两边的单韵母分别怎么读。
(3)齐读ï-îã-âǘ-ǜ。
五、作业、练读课文。
课题 3 b p m f教学目标:1.学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。
3带调拼读音节。
教学重点难点:1、b p m f 的正确发音。
2、认清字形,区别b 和p 的半圆位置。
教学具准备及辅助活动:1、拼音卡片、小黑板。
实物投影仪。
教学课时:3课时第一课时一、导入新课指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。
师:爸爸带着小朋友去看什么呢?生:看大佛。
师:这就是“大佛”,“佛”的声母f,(出示f),再指着山坡部位,他们要看大佛,先要爬上什么呢?生:山坡。
师:对这就是“山坡”“坡”的声母p,(出示p)这个小朋友看到大佛,很好奇,就想:生:用手去摸。
师:对,这就是“用手去摸”“摸”的声母m,(出示m)这个时候,旁边的大喇叭正在:生:广播。
师:这就是广播,“播”的声母b,(出示b)。
这节课,我们就来学习第3课声母b、p、m、f。
(板书)二、认读b、p、m、f⒈(出示课件广播)图上的大喇叭正在——生(广播),我们把广播的播读得轻些、短些就是声母b的发音,请同学们认真观察老师的口形。
对学生发音存在的问题,及时纠正,并及时鼓励学生。
2 用同样的方法教读p、m。
3 引导自学声母 f同学们,快来看,这是什么?(大佛)你知道这个声母的发音吗?你是怎样知道的?你能不能当一回小老师来教教大家读这个声母呢?4教儿歌⑴引导学生创编儿歌(启发、引导)⑵生试着说一说儿歌。
⑶表演读(配音)三、认写声母b、p、m、f过渡:刚才,我们学会读声母b、p、m、f,现在你们想不想记住它们,并会写它们呢?(一)教学b⒈出示图片,图上画的是一位叔叔在水上冲浪,想一想我们学过的什么字母包含在里面,请一位同学上堂画出。
⒉我们怎样才能记住它呢?师演示使字母b和图片相似部分重叠。
生仔细观察并回答,b的一竖像什么,b的右半圆像什么。
⒊你能给b说一句顺口溜吗?⒋引导学习声母b的书写笔顺。
学习步骤:学生仔细观察书中的书写笔顺——生说一说——师课件出示书写笔顺——师板演——生描红——师生评[通过学生动手画一画,找到图画中与字母相似的地方,为学生记住字母的形状奠定了良好的基础。
](二)教学声母p⒈引导观察表形图(出示图片)图上画的是什么?看了这幅图,你想到我们学过的哪个字母,画出相像的部分,并说一说如何记住它。
2、学写声母p学习方法与上大致相同,不同的是在让学生观察时,可采用小组提问讨论法。
(师先教一小组长如何提问,然后让其他同学模仿学习讨论)(三)区别声母b、p⒈b、p它们就像一对双胞胎,长得特别相像,怎样才能分清它们呢?请同学们仔细观察它们有什么不同的地方?⒉拼图游戏根据老师的要求拼出不同的字母。
(四)学认声母m、f⒈出示实物请同学们看,老师给大家带来什么?再给这儿添上一横,这把倒着的伞像什么?你能说句顺口溜吗?⒉启发联想:请同学们再想一想,你还见到什么和我们今天学的声母f相像。
⒊一根拐杖,一把倒着的伞,都像我们今天学的声母f,请同学们发挥你的想像力,想一想在我们的生活中,还有哪些物体的形状像声母m(五)学写m、f⒈生观察书中的书写笔顺⒉课件演示⒊生板演⒋评⒌师范写⒍生描红四、巩固练习⒈出示图片,引导学生用自己喜欢的方式记忆。
2、做游戏:送字母回家[有趣的练习形式,使学生兴趣盎然,并且进一步巩固字形]⒊唱语境歌。
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
第二课时一、复习检查复习韵母:a o e i u û;声母:b p m f。
要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读1、出示音节。
教师出示:ba。
告诉学生这就是“八个”的“八”,把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。
教师让学生知道“八”的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。
2、教师范拼。
(1)教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:小猴把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba。
(2)教师教给学生拼读音节的要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
(3)教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。
3、学生试拼。
(1)据拼音方法示意图的特点,练习拼读b p m f和a相拼。
(2)练习声母与a相拼,如b—a—ba、p—a –pa教师先领读。
后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。
(3)练习与i u û相拼。
反馈矫正4、按照顺序自由拼读、开火车读。
5、打乱顺序自由拼读、开火车读。
第三课时一、复习音节和带调的单韵母音节。
(略)二、带调拼读1、出示音节。
借助学生的口语经验教学生拼读音节,从语言实践中来,2、教学读法。
3、用以上方法,教师辅导学生练习拼读mǐ。
4、用以上的方法,学生自己练习拼读pō、fǔ。
5、学习练读本课四个带调音节。
反馈矫正。
拼音词练习。
先练读拼音词,再根据图意说话。
课题认一认 1教学目标:3.图形对照,认识16个常用汉字。
2.培养学生的识字兴趣。
教学重点难点:记住16个汉字的读音。
教学具准备及辅助活动:2、实物投影仪。
2、汉字卡片。
教学过程:一、歌曲导入老师带小朋友一齐唱《找朋友》,师:今天我们要认识的几位好朋友就在我们自己的身上,大家想知道他们是谁吗二、认一认1、看左上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?2、范读,指名读:“人”。