一个巨人走等。
教师可让幼儿跟着音乐
唱歌、跳舞、演奏打击乐器等。
教师可让幼儿演奏不同形式的音乐，以及探索不同的动作。
教师可提供多种不同风格的音乐让幼儿倾听或拍节奏。
教师可让幼儿进行独奏或尝试合奏。
教师可鼓励幼儿表演戏剧或熟悉的故事，帮助幼儿学习创造性表演。
教师可提供示范，引导幼儿学习简单的舞步(如小跑步等)。
向幼儿介绍不同文化的音乐和舞蹈，帮助幼儿了解不同的文化和解不同文化背景下所特有的音乐和乐器。
通过介绍我国其他民族的音乐、乐器发展幼儿们对不同文化及人郡的欣赏。
教师向幼儿介绍不同名族的服装、道具帮助幼儿感受我国多名族的不同文化风情。
教师可鼓励幼儿与同伴合作，分成两人或多人小组进行舞蹈。
教师可向幼儿介绍一些特别的民族的音乐、乐器发展幼儿对别的文化、人的欣赏。如非洲、拉美的音乐、舞蹈等。
教师可鼓励幼儿随音乐即兴表演简单的舞蹈。
教师引导幼儿听辨出不同风格的曲子。如:进行曲、摇篮曲、舞曲。
教师鼓励下幼儿能即兴用声势动作为歌曲拍打节奏。
教师组织幼儿观看和讨论表演，提高幼儿的表演水平。
引导幼儿在参与音乐活动中学习空间和地理概念(前、后、上、下、左、右等)。
通过介绍不同民族和国家的音乐、舞蹈，告诉幼儿们关于不同人群的生活。
协调分配角色。
大班音乐区活动材料投放与活动指引
区域材料
语 言
科 学
数 学
艺 术
社 会
音乐区:
乐器类:碰铃、三角铁、铃鼓、响棒、圆舞板、沙锤、录音机、录音磁带、表演的镜子、化妆品、指挥棒
自制材料:小鼓、沙锤、乐曲图谱、音符、舞谱、五红谱、打击乐节奏谱
服装道具类:表演服装、纱巾、帽子、头饰、手绢、扇子脸谱，面具、草裙(照片)
教师通过提问(如你打扮好了准备上哪儿去,)和引导幼儿阅读有关主题的故事为他们提供角色扮演的线索。
教师可以参与幼儿的游戏丰富他们的词汇。
教师鼓励讨论并扮演不同的角色。
教师可以鼓励幼儿探索书写。
教师引导幼儿探索各类工具或物品的使用方法。
教师可提供一些植物道具，如蔬菜、水果扩展幼儿关于生命科学的知识。
教师可以和幼儿讨论天气、谈论一些物品的再利用等。
教师可引导幼儿探索各种不同的调料味道。
教师可帮助幼儿寻找解决实际问题的办法，如使用数字天平。
教师通过与幼儿讨论角色的分配教他们学习数学。
教师可通过提问引导幼儿解决实际问题。如桌子上要放多少个盘子,
教师可让幼儿做一些测量练习。
教师可让幼儿在商店货品的买卖中，练习20以内的加减法运算。
教师可以教幼儿一些技能使他们可以进行戏剧表演。
等。
教师可向幼儿们介绍新的乐器、新的歌曲，发展他们的词和语言能力。
教师可以帮助幼儿理解歌词。
教师可以引导幼儿用动作表现歌词内容。
教师可帮助幼儿回顾表演活动并和其他幼儿分享其中的乐趣。
教师可在幼儿表演前或表演过程中作些提示，让幼儿进一步熟悉台词。
教师可引导幼儿看舞谱进行表演并与大家分享。
教师可鼓励幼儿表达对音乐的理解。
大班角色区活动材料投放与活动指引
大班角色区活动材料投放与活动指引
区域材料
语 言
科 学
数 学
艺 术
社 会
角色区:
成品材料:
角色扮演所需的小柜子或小家具、各种小娃娃、公仔、各类厨具、各种面包、点心、生活中真实的材料
收集材料:和情景相适应的各种用具:如商店的货物、小货架、收银机等、医院的制服、针筒、吊瓶、体温计、药瓶、月饼盒、药盒、听诊器、病床
各种服装:如医生、警察、厨师、歌舞演员、理发师、售货员等、钱包、钱币(图片)、电话、锅、碗、勺子、微波炉、自制各类点心、电话簿、温度计、等。
书写工具:贴纸、练习本、信封、笔等。
自制材料:与所学内容相关的手偶、头饰、与角色匹配的道具、其他辅助材料等。
教师通过向幼儿介绍道具的名称(如听诊情节、人物都比较简单的故事让幼儿可以扮演。
教师可以鼓励幼儿用手偶进行表演。
教师可教幼儿一些技能使他们可以进行戏剧表演。
教师可以让幼儿自制一些道具，如头饰、服装及一些装饰物等。
教师可以通过地图让幼儿了解空间方面的知识。
教师可带幼儿到附近商店散步，回来后与他们一起进行有关商店的角色扮演。
教师可与幼儿讨论不同人的职业和分工，扮演不同的角色表演，帮助幼儿认识不同的角。
教师可鼓励幼儿扮演不同职业的人。
教师可通过一些指偶、头饰和不同职业人的图片
丰富幼儿对人的社会角色的认识。
教师可引导幼儿学会轮流和等待。
教师可指导幼儿对角色的理解，正确反映角色特有的行为特征和语言，并能创造性地表演。如，医生、警察等角色。通过地图了解空间和几何方面的知识。
教师可引导幼儿在游戏前自行设计游戏情节、
教师可引导幼儿探索不同乐器，分辨不同乐器所发出的不同声音。
教师可鼓励幼儿设法发出重音和轻音。
教师可鼓励幼儿用自然环境中的材料制造乐器。
教师引导幼儿注意观察道具在手中随着音乐节奏的变化。
教师可通过让幼儿唱数学歌曲和做律动帮助他们理解数概念。
教师可引导幼儿通过拍手、跺脚以及重复一些韵律动作帮助他们理解数量。
教师可请幼儿随音乐绕着一定的几何图形走，帮助孩子探索几何图形。
教师可让幼儿在音乐的伴随下围成圈走或跑，或是拿着某物体放在不同的位置等，如上、
下、前、后、左、右等，帮助幼儿理解空间。
教师可引导幼儿随着音乐的快、慢节奏动作。
教师可让幼儿在音乐活动中进行一些比较活动，如如跨一大步，走一小步，像一只小虫走，像