试论现代教育技术在教学中运用的必要性摘要：现代教育技术正为现代教育改革和发展发挥着强大的作用，将成为教育发展的必然趋势，开发和应用现代教育技术，促进教学水平的不断提高。

关键词：现代教育技术教师教学运用必要性
中图分类号：g420 文献标识码：a文章编号：1673-9795(2012)01 (b)-0000-00
现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，根据教学目标和教学对象的特点，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。

它包括幻灯、投影、录音、电影电视、录象、计算机、卫星通讯系统等现代教学媒体和抽象形式表现出来的，作用于教与学实践中的科学理论知识、系统方法，在教学过程中，教师合理选择和运用现代教学媒体并与传统教学手段有机组合共同参与完成教学全过程。

由此可见，现代教育技术不仅要运用人以外的物质资源，还要注重人自身学习智能及资源的作用，这对于合理配置教学资源，优化教育结构与过程，进一步提高教育教学质量与效率达到最优化的教学效果。

因此，教师在教学过程中科学合理地运用现代教育技术是非常必要的，具体表现如下：
1丰富教学手段保证教学质量
当今世界是一个知识爆炸的时代、科学技术的发展突飞猛进，掌握最新知识，紧跟前沿的科技成为现代教育必须考虑的问题。

没
有现代知识的学生将得不到社会的欢迎，现代教育技术手段具有信息量大，特别是与计算机网络技术相融合，实现知识共享，最新知识的快速传播，有利于教知识视野的拓宽，给学生传播知识具前沿性和全面性，新知识，新概念层出不穷，教师的教学内容已不在仅局限于自己或少数人的科研成果，过去传统教学中，因课时限制，教师知识面窄，教学内容难点解决有异，传授知识单一落后等问题都能得到及时的更新和发展。

现代教育技术应用数字化教学材料，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。

信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要的。

采用多媒体教学，教师的智慧和经验都将在制作的课件以电子技术的方式记录，教师积累一生的教学成果，这些课件的保存应用将成为其教学生命的延续。

当后继教师使用前人的课件时，可以深切感受和体会他们深邃的思想、丰富的经验。

后继的教师可以根据课程的发展和授课对象的要求，吸收经验，更新完善的应用。

2拓宽信息容量，提高教学效率
教育改革的重点之一是要实现通知教育。

教师要给学生传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。

如何在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚，知识面宽的全方位人才，是现代教育技术手段用于教学就能解决的必然途径，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。

给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识
的欲望，从而有效的提高教学效率，达到应用现代教育技术教学的其目的，提高学生学习效果。

教师要运用现代教育技术向学生传播恰到好处地、够量的知识信息，这要求教师在利用信息技术之前，清楚学科教学的需求，查找出大量的有价值的信息，有价值指的是符合所授专业需要，对学生有指导启迪的。

在教学过程中，教师要牢记信息技术教学的本质与根本目的，以优化学习过程和学习效果为中心，努力培养学习者的信息素质。

避免出现这样的情况：教师认为大量知识都呈现给学生了，表面上看整堂课信息量大，学生反映良好，其实由原来的“人灌”改为更高效的“机灌”，没有教会学生搜集信息、选择信息的方法和技巧。

3运用数字化教学，激发学生学习兴趣
教师要按照教学设计理论和教学内容对教学活动进行认真设计，使学生更好地掌握所学知识。

传统的教学手段，如配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，却引不起学生的兴趣，也难以达到良好的教学效果。

而用现代教育技术中的多面体手段教学，集声象字画动态显示，图文并茂，丰富多彩，形象生动，新颖活泼，让学生能亲临其境，亲历其中，得到体验，利用视觉听觉去获取知识，充分发挥了学习主体的作用，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。

可见，教学媒体不仅是教师讲解的工具，更重要的是为学生学
习的认知工具，教师要按照学生的认知规律和认知心理来使用教学媒体才能使其更好地发挥作用;让学生逐渐从接受灌输的被动地位转变为有机会参与教学、参与操作、发现知识、理解知识及掌握知识的主动地位。

现代教育技术的应用将使学生的主体地位得到充分体现，教育者的主导地位得到正确发挥。

在教学中应用现代教育技术，要求教师转变教育思想理念，改变传统的教学模式，构建教育新型教学模式。

4增强教师与学生的交流，提高学生自主学习的能力
数字文化所自然生成的diy学习理念已成为一种网络的标识性的文化符号。

这种文化理念培养的往往是一种互动精神，而互动能协助学生成长，培育其开发本身的价值，训练其判断分析力，评估力，批判力及帮助他人的能力。

在这种情况下，教师在教学中应积极及时地引导学生开发和利用数字化教学资源，并由此培养学生的发现、思考、分析及判断能力。

学生可以根据自己已有的知识背景和思维结构，根据学业的需要，自行斟选、组织相关教学资料和学术信息，并形成自己的知识体系，得出自己的观点见解。

现代教育技术使教师与学生教学相长，促进了学生和教师的交流。

现代教育技术从一定程度上讲，给学生更大的思维空间，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。

学生通过接触数字化教学资源，获得建构知识的能力。

建构知识的能力首要是自主学习能力的获得。

通过对数字化教学资源的选取与利用等环节的实践，学生的学习从以教师主讲的单向指导的模
式而成为一次建设性、发现性的学习，从被动学习而成为主动学习，由教师传播知识而到学生自己重新创造知识，学生对数字化教学资源的真正利用，是培养自主学习能力和创业能力极佳的路径。

总之,现代教育技术的应用实现了教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化，其中许多突出特点在实践中已显示了强大优势。

因此，现代教育技术教学观念不仅仅是教学设备现代化，更重要的是教学观念的现代化，教师素质的现代化。

陈至立部长曾强调指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求；是教育改革和发展的要求。

”所以教师必须不断学习新概念、新知识，不断提高自身素质，积极推进现代教育技术的发展和应用。

参考文献
［1］中共中央国务院.中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定.1999年6月13日.
［2］王力宏.论现代教育技术在教学中运用之谈片.大庆师范学报 2010第三期.
［3］张纯.数字化教学在中国的运用情况.长春出版 2011.。