南沙区2014学年“深度学习”教学改进项目实施方案为加快基础教育国际化实验区课堂教学改革，国家课程教材中心组织的专家团队在借鉴国外相关研究成果的基础上，针对我国课程教学改革的实际需要，研发了“深度学习”项目。

南沙区派出2名教研员，2间学校的校长和骨干教师一行8人参加了“深度学习”第一期研修班的学习。

为了推进“深度学习”在我区的实验和推广，特制订南沙区2014学年“深度学习”教学改进项目实施方案。

一、项目指导思想新一轮基础教育课程改革实施以来，中小学课堂教学发生了积极变化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广。

但是，总体来看，课程方案和课程标准的精神还没有完全落到实处，教与学的关系还没有调整到位，学生真正意义上的自主学习还没有完全实现，接受学习、死记硬背、机械训练的现象仍然存在。

这些现象的存在，使学生对知识的学习处于一种浅层次、表层的状态，影响学生对学科概念和学科学习过程的深入理解，影响学生运用知识发现和解决实际问题能力的提高。

深度学习在借鉴国外相关研究成果的基础上，针对我国课程教学改革的需要，研究开发的教学改进项目，该项目旨在通过教师研修提高教师课程实施能力和教学水平，改进课堂教学，促进学生对重要概念的深入理解，养成良好的思维习惯，提高发现和解决实际问题的能力。

二、项目基本理念倡导自主、合作、探究、启发、讨论、参与的学习方式，追求知识的应用与创新，关注学生学习兴趣、能力的培养和学生思维品质的形成。

项目通过对深度学习的理论框架进行研究的基础上，提炼了教学系统中最核心、最关键的四个要素：单元主题、学习目标、学习活动和持续性评价，指导教师根据这四要素进行单元教学设计，是一个行动研究，共研共建共生的项目，教师既是实践者又是研究者。

三、项目目标实验学校和实验学科通过“校本研修”和“单元教学设计”两项活动，改变课堂教学方式方法，促进学生的发展，提高学生发现和解决实际问题的能力；促进参与实验的教师教学方式的转变，提高教师课程设计和实施能力，增强教师的合作意识和合作能力；促进学校的发展，提升学校课程领导力，促进学校形成有特色的课程体系。

预期形成一系列优秀的校本特色课程案例和学科单元教学设计案例，并将这些优秀案例推广到全区，带动其它学校、其它学科开展深度学习行动研究。

四、人员设置项目负责人：杨子莹（南沙区教育发展中心副主任）项目核心成员：巫祥（南沙区教育发展中心副主任）、袁春玉（南沙区英语教研员）黄安锦（南沙区数学教研员）、陈浩荣（南沙区物理教研员）、李涌（南沙区化学教研员）、许瑞芳（南沙区语文教研员）、黄伟文（南沙第一中学副校长）林灿明（鱼窝头第二中学副校长）、黄翌姝（南沙一中英语教师）、杨政（南沙一中英语教师）、何肇锋（鱼窝头二中数学教师）、冼镜波（鱼窝头二中数学教师）。

五、具体活动及时间表附件:1.南沙第一中学2014学年“深度学习”校本研修方案2.鱼窝头第二中学2014学年“深度学习”校本研修方案3.南沙第一中学英语科组2014学年“深度学习”单元教学设计计划4.鱼窝头第二中学数学科组2014学年“深度学习”单元教学设计计划南沙区教育发展中心二Ｏ一四年十月二十七日附件1：广州市南沙第一中学2014学年“深度学习”校本研修方案开展校本研修是新课程的迫切需要；是学校可持续发展的需要；是提高教学效率，提高教学质量的需要。

以校为本的教学研究，将使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我创新的内在机制。

它将作为一种新的学校文化，使学校成为真正意义上的学习化组织。

为了适应初中新课程改革，创办让人民满意的教育，深入开展校本教研是全面提升教师专业素养的根本途径。

我校结合本次教育部基础课程教材发展中心提出的“深度学习”理念，以南沙区首批“深度学习”教学改进项目实施方案为指导，特制定此方案。

一、研修的指导思想坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展为指导思想。

二、本次研修的基本理念深度学习是在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。

在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，行程积极的内在的学习动机、行程积极的情感、态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀学习者。

三、研修目标让我校英语学科的教师能学习并理解“深度学习”的含义并在实际教学实践中以次为指导思想，把学生的学习引向深入，从而丰富实验教师关于学生和课程的深层知识，提高实验教师课程设计和实施能力，促进教师教学方式的转变。

另一方面，也能促进学生各方面能力的发展。

从长远看，这能促进我校教学质量的整体提升。

四、人员设置1. 成立校本研修工作领导小组组长：黄伟文（副校长）副组长：黎创勤（党委副书记）、黎耀明（教导处主任）、李焕弟（科研处主任）、朱灿尧（英语科科组长）成员：冯桃（备课组长）、梁秋兰（备课组长）、杨政、黄翌姝职责：（1）贯彻、落实上级关于校本研修工作的精神。

（2）拟定学校校本研修各项细则等并付之实施。

（3）制定符合本校实际的校本研修的各项管理制度。

2. 成立校本研修集中研修组以英语科组为单位，成立研修组，按计划进行集中研修，由朱灿尧老师组织成立，成员为初中部全体英语教师。

职责：（1）按学校要求制定本组的集中研修计划并交教导处审批。

（2）按学校的要求组织本组成员开展好集中研修工作。

（3）结合我校初中部以“君子”为核心的校园文化，编制以“中英文化礼仪”，“跨文化交际”为主题的英语学科校本教材。

（4）收集整理好本组集中研修的过程性资料（图片、视频、文字、ppt等）。

（5）组织并开展有关的校园文化活动。

3.成立考评督查组组长：黎耀明（教导处主任）副组长：李焕弟（科研处主任）成员：朱灿尧（英语科科组长）、冯桃（备课组长）、梁秋兰（备课组长）职责：督促好研修组的集中研修活动，审核编制好的校本教材，配合活动的开展，检验“深度学习”理念在教学实践中的实施情况。

五、具体实施方案及时间表广州市南沙第一中学初中部 2014年10月12日附件2：广州市南沙鱼窝头第二中学2014学年“深度学习”校本研修方案国家课程教材中心组织的专家团队在借鉴国外相关研究成果的基础上，针对我国课程教学改革的实际需要，研发了“深度学习”项目，深度学习是指在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。

为了推进“深度学习”在我校的实验和推广，我校特别安排数学科为排头兵，其他学科跟进观摩学习，并在教学中尝试和推广的策略。

特制订广州市南沙鱼窝头第二中首批“深度学习”教学改进项目实施方案，具体如下：一、“深度学校”研究方法主要采用调查法、实践教学法、和文献研究等。

二、实施原则1、为学校有效课堂改革实践服务，为学校教育教学决策服务，为提高教学质量服务。

2、理论与实际相结合。

一是要认真学习“深度学习”的理论，同时要认真总结各地“深度学习”课题学校的成功经验，不断推进我校课改课题的研究深入。

3、研究和实验相结合。

为了保证研究有一定的质量和深度，课题部分研究内容将以课堂教学实践的方式进行。

4、研究与培训结合。

学校教导处将采取讲习、交流和培训等形式对参加课改的和参加“深度学校”课题研究的人员进行指导。

三、预期研究成果本项研究着重解决教学实践问题，检验其成果水平的首要指标是课堂教学效果，参预研究的每一个学科组或备课组都要和各自的实际工作结合起来，以促进学校“深度学校”课堂改革的顺利进行和提高教育教学质量。

力争每个学科组都能形成较为丰富的研究成果。

包括：调查报告、实验报告、教学设计、教学课件、论文和校本教材和学生读物等。

四、“深度学习”课题实施步骤和任务第一阶段：2014年10月8日——2014年10月18日启动、筹备、组织队伍，设计总体方案并组织论证，明确研究目标和任务，确定方案。

第二阶段；2014年10月到2015年7月正式实施“深度学习”课题研究计划，开展实验研究。

第三阶段：2015年8月至2015年1 2月1、总结研究成果，交流宣传经验。

2、以学科教学建设为重点推广各项研究工作。

3、评估、验收研究成果，评选优秀科研成果，表彰先进课题研究小组和先进个人，配合区教育发展中心完成结题工作。

五、“深度学习”课题研究的保障措施1、组织领导：此项研究由学校校长领导，学校教导处牵头，负责总体设计、协调组织和实施，学科和参加“深度学习”的任课教师为本项目的基本组成单位，对课题进行研究，其中学校数学科为实验学科，在学校引领其他学科开展深入研究。

组长：林灿明副组长：冯海华郭汉波参研人员：初一、初二、初三年级全体任课教师2、时间保障：各学科组，要充分利用教研活动时间，广泛开展课题研讨。

主题研讨时间学校将统一安排。

3、学习、交流保障：凡与本课题研究相关的外出学习、交流，参研人员优先选派；。

4、经费保障：学校将会划定专项资金支持“深度学习”的课堂改革，涉及本课题研究的经费，由课题组保障提供，如与本课题研究相关的论文发表或交流等。

广州市南沙鱼窝头第二中学2014年10月18日附件3：广州市南沙第一中学英语科组2014学年深度学习单元教学设计实施方案南沙第一中学英语科组“深度学习”单元教学设计计划一指导思想紧紧围绕着学校教学工作指导思想和工作目标，基于深度学习的相关理论，围绕单元教学设计，聚焦深度学习的单元学习主题、深度学习目标、深度学习活动和持续性评价四个要素，教师设计体现动态设计特点的单元教学设计。

同时让教师从深度学习的视角，开展学习、研究、实践和反思。

二工作目标在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，能够积极参与、体验成功，获得有意义的学习体验，并能将所学内容进行迁移与应用。

在学习的过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、形成积极的情感、态度、正确的价值观。

为了推进“深度学习”在我校英语科的实验和推广，特制订广州市南沙第一中学英语科“深度学习”单元教学设计计划，具体如下：第一阶段：项目启动（2014年10月24日）1、在本校英语科组内开展“走进深度学习”的讲座（2014年10月24日）主讲人：杨政地点：行政楼一楼党员活动室2、展示我校英语科首批深度学习教学改进项目实施方案（2014年10月24日）主讲人：黄翌姝地点：行政楼一楼党员活动室第二阶段：项目试验（2014、10-2015、1）1、集体备课活动。