3、“真好！同学们的发音真准确，请听！”（课件出示ai ei ui）让生复习复韵母的发音方法：
“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai ei ui，他们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？（生答）ei呢？ui又是怎样发出来的？”（请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母）；
过渡：（齐读ai、ei ui，强调口形的滑动）请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它！这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读。
教学重难点：
ao ou iu的发音，与声母组成音节的拼读。
教学准备：
多媒体课件、音节卡片、实物教具。
课时：两课时
教学过程：
一、谈话引入
1、课前准备：师生共唱《上学歌》；
2、谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”（课件展示单韵母小屋）让学生请出里面的单韵母宝宝，和他们打个招呼，做单韵母发音练习；
三、课间休息
课件出示韵母儿歌，师教读后全班齐读。“棉袄棉袄ao ao ao，莲藕莲藕ou ou ou，优秀优秀iu iu iu”。
四、声调教学
1、请生看书，在书上找到ao ou iu的四声声调自己先读一读；
2、复习标调儿歌，课件分别出示ao ou iu的四个韵母，请生根据标调口诀给韵母加上声调；
3、师重点指导ao的四声读法，（请生朗读，男女生互读）让生练习其他两个韵母的四声声调读法；
3、师范读，请生认真看口形，仔细听老师的发音；（教读两次，请生朗读，全班齐读）
4、记形：“那我们该怎样记住他呢？”（按生的回答，顺势板书：ao，指导书写。生书空，师强调要字母之间要写得紧凑些）
（二）教学ou
1、“同学们这么快就认识了第一位新朋友，现在我们来认识第二位新朋友”（出示“ou”的韵母卡片）问：“有同学认识它吗？”（抽二、三生回答）；
⑶谁能读读这首儿歌？（个人读，师生评议）
⑷师领读，生跟读。
⑸生练读。（个人读，小组读，表演读，全班齐读）
四、学习生字
⑴出示生字卡片，读准字音。
a、带拼音读卡片，（开火车读，齐读）教师正音。
b、去掉拼音读卡片。（开火车读，指名读，全班读）
⑵引导学生在生活中认字、记字：说一说你在哪里见过这些字，你是怎么记住它的？
6、读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？
7、看图片，四人一组用“你、我、他”说话。
（1）图片一：你唱歌，我跳舞，他弹琴。
（2）图片二：你提水，我洗衣服，他晾衣服。
三、读儿歌
⑴春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。
⑵借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。
1、（课件出示z—ao→zaosaoshao）
（1）、请生答出都有哪些声母？
（2）、复习两拼音节的拼读口诀；
（3）、请生试着拼读音节，师再带词语教读一遍；
（4）、全班齐读三个音节。
2、（课件出示l—ou→lou zou zhou）
（1）、指导读好l、z、zh三个声母。请生练习拼读；
（2）、男女赛读，选择个别音节，请生口头组词；
6、刚才我们学习的复韵母 ai ，就在我们的语文课本中，打开课本，看看图，你从图中发现了什么？（小朋友比高矮的“矮”，发的就是 ai 的音）
7、你能说说在哪些地方还可以用上 ai 的四声呢？（出示四声练习）（出示复韵母标调规则儿歌）
8、你能用 ai 的四声说话或组词吗？
三、学习复韵母 ei
1、游戏：你和同桌谁的力气大？咱们来个扳手腕比赛，好不好？（学生进行扳手腕比赛）
2、教师导入：刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发出了ei 的音。这个声音短一点儿就是我们今天要学的第二个复韵母 ei 。
3、教师书写 ei ，学生练读。
4、能像刚才那样利用图来记住 ei 的音和形吗？同桌的小朋友说一说。
5、教师总结发音方法，示范发音。学生练习发音，教师正音。
6、出示 ei 的四声，小组练习读，指名读，小老师带读，全班读。
五、扩展活动
⑴游戏：看谁听得清、找得快。老师随机 车 子
抽出卡片：zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、 不 米
zai 、pi ，学生在自己的生字卡片中找相应 白 衣
的生字，并大声读出字音。 皮 在
⑵手拉手，交朋友，读一读。
教学反思：
汉语拼音教学ao ou iu
教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，能正确书写；
汉语拼音教学ai ei ui
教学目标：
1、学会复韵母ai、ei 、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能拼读声母与ai、ei 、ui组成的音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、认识7个生字，会读儿歌。
教学重点：学会ai、ei 、ui并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：掌握ai、ei 、ui的发音及口型。
（三）教学iu
1、真好！同学们一下子就记住了两位新朋友，为奖励大家，我请大家欣赏一幅图（出示游泳与复韵母iu的卡片图，先露图片），问：“图上的小朋友正在干什么？”（鼓励学生要把一句话说完整）；
2、“游泳的‘游’读成一声，就是今天我们要认识的第三位新朋友”（抽生试读）；
3、师讲发音方法（停得要干脆）→抽生朗读→男生齐读；
4、韵母的本事可大了，你们知道他有哪些本事吗？
教师小结：单韵母有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。像老师这样，把 i 的卡片紧挨在 a 的右边，就组成了复韵母 ai 。
5、教师范读，教给发音方法。
学生练习发音，（个人—小组—开火车—全班）教师正音。（复韵母滑滑梯，从a滑到i，ai、ai、ai）
4、记形，“我们又应该怎么来写iu呢？”（根据生的回答，顺势板书：iu），请生跟着老师一起书空；
5、与ui进行区别。“复韵母iu还有个双胞胎哥哥，和它长的可像了，是谁啊？”（抽生答，师顺势板书：ui）让生对比，发现他们有什么异同之处（师归纳：“小‘i’在前读作‘iu’，小‘i’在后读作‘ui’”）。
4、请生口头组词，讲解ao、ou两个韵母可以自成音节，不与声母拼成音节，单独给汉字注音；
5、全班齐读ao ou iu的四声读音，为巩固练习做准备。
五、巩固练习
打乱顺序，开火车认读ao ou iu的四声声调。出示带调韵母卡片，请生认读。
六、拼音教学
过渡：ao ou iu为了使大家更棒，于是他们各自请来了声母朋友，组成了许多新的音节。那我们先看看，复韵母宝宝ao都请来了哪些声母朋友。
四、学习复韵母 ui
1、（出示卡片 u 和卡片 i ）单韵母 u 和单韵母 i 组成了复韵母 ui ，自己试试怎么读准它的音。（学生自由读—指名读—小老师领读—全班）
2、教师正音，指导发音方法，学生再次练读。（开火车—小组—全班）（微笑微笑ui ui ui）
3、快看看书，怎样利用图来记住 ui 的音和形？看谁最先想出来？
二、学习复韵母ao ou iu的发音
（一）教学ao
1、（出示奥运五环图）问：“看到这幅图你想到了什么？”（生答：奥运会）奥运会的“奥”是这位新朋友的第四声读音，（边说边出示卡片ao，并粘贴）读成一声谁会？（抽生试拼）
2、请生看（课件出示从a→o快速滑动图），结合视频讲发音方法（发ao音的时候要先张大嘴巴，从a快速的滑向o，快的呀就像踩上了滑板车一样，嗖的一下就过去了，但一定要记住刹住车。）
（3）、根据生的口头组词选一到两个词语说一句简短的话。
3、（课件出示j—iu→jiu liu niu）
（1）、全班齐拼jiu，再请个别学生拼读，适时指导、纠正；
（2）、师教读鼻音n和边音l与复韵母iu相拼的音节，再请生练习拼读；
（3）、适当选择一两个音节请生口头组词，并做说话练习。
七、游戏巩固
1、（邮递员送信）认读音节，并口头组词：zBiblioteka o、lǎo、niú、qiū、shǒu；
4、学生交流，记忆字形，教师范写并让学生书空。
5、进行四声练习和说话练习。
五、巩固练习
开火车读卡片，练读ai ei ui带调复韵母，巩固复韵母标调规则。
六、指导书写
1、教师范写，学生跟写。
2、书写复韵母ai 、ei 、ui。
第二课时
一、创设情境，复习导入。
（课件演示：拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞）
三、扩展练习
1、看图片，读音节
出示图片：大海 白菜 妹妹 飞机 梅花 桂花 葵花
2、出示相应音节，根据图片拼读音节
3、把图片与相应的音节连起来。
4、读儿歌：乌龟乌龟，排队排队，笛子一吹，开会开会。
四、指导书写音节
１、课件出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。
２、请同学任意选择音节组词。
３、怎样在四线三格中正确地书写音节呢！
2、学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片：xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。
3、这些音节你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得准。
4、学生交流，教师正音。（同桌读—个人读—开火车—全班读）
5、教师小结：春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙了。小组先试一试这个句子怎么读。出示短句，学生练读—指名读—老师评议。
教学准备：生字卡片、拼音卡片、课件
教学过程：
第一课时
一、复习引入
1、今天是某某的生日，他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。大家快看，他们是a、o、e、i、u、v，（出示卡片）大家一起读一读。
2、记得那首儿歌吗？我们一起边拍手边读儿歌。
3、这些老朋友带来了什么礼物？（出示带调韵母）哦！原来是戴上了帽子，我们一起来读读。（个人读，开火车读，全班读）