六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏， 破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂 者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。
…… …… 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国 也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其 土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。 …… ……
或曰：六国互丧，率赂秦耶？
曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。 故曰：弊在赂秦也。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？
与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。
与假想论敌交锋，反问质疑，与不同观点碰撞， 使自己的观点更严密，论证更深刻。
• 【例题】阅读下面的材料，按要求作文。
• 一个人迷路后，解决方案多半有三种可能， 一是寻找引路人，二是寻找同样迷了路的人， 三是寻找自己。
也许有人会说，我们只要珍惜自己拥有的就行。但， 仅仅懂得珍惜自己拥有的就够了吗？不够，当然不够！ 若一味着眼于自我，那么又何来发展之说?其必容易流于 庸庸之辈也。因此，适当的欣赏他人，可以帮助我们砥 砺自身，使我们紧跟时代的步伐，更好地融入社会。
(自我质疑)
温故知新
回顾苏洵《六国论》，思考： 作者的论证有何特点？
Hale Waihona Puke 方法指导：第一板斧：核心概念阐释（是什么）
正反对比法：辨析核心概念，使观点内涵清晰，防止模糊化、 片面化。（厘清观点）
我所说的欣赏他人，珍视自己，并不是一味的仰望他 人，也不是只看重自己，而是两者兼顾。欣赏，也不能 视他人的一切为玉帛珍宝，而是要理性，不盲目；珍视 自己，也不可以我为尊，狂妄自大。（欣赏）
• 我们先看一篇学生不太成熟的例文片断：
• 迷失道路者的本能，是寻找和自己一样迷路了的人。有人说，迷路时寻找同样迷了路的人是 白费功夫。大家都不认识路，聚在一起互为累赘，愚蠢得很，还不如找到向导有用。
• 要求：①自选角度，自拟题目；②文体不限， 诗歌除外；③不少于800字。
• 【材料分析】全面理解材料，表达自己观点。这则材料已经展示了三种观点，分析材 料，主要是对这些观点进行准确阐释。
• 【观点示例】1.“寻找引路人，将自己带出困境，直截了当”——收效显著。2.“寻找同 样迷路的人”——风险共担，在寻找出路中成长。3.“寻找自己”——这有点玄，意思是发 现自己，在反思和内省中走出困境。
但是对于走出困境无济于事，因为零加零还是零啊！ • 这时要设法反驳上面的质疑： • 寻找同样迷路的人，表面上看是问道于盲，但感同身受的人聚在一起，困惑会互相
感染，突破困境的主意会在融会、聚合中“发酵”，产生新的思路。这不仅仅是精 神上的相互取暖，在走出困境的共同目的下，大家可以碰撞主张，也可分工协作， 共觅新路。
• 顺着这样的思路想下去，寻找引路人这个观点可以理解为：合理利用别人成熟的资源，助益自 己的发展，这样就与“遇到困难就寻求支援”的依赖心理做了清晰的切割。
• 二、选择观点②：寻找同样迷路的人，风险共担，在寻找出路中成长。 • 如果选择观点②，我们虚拟一个挑战者，对自己所持的观点提出质疑： • 第一，寻找同样迷路的人，不是问道于盲吗？ • 第二，迷路的人为走出困境寻找同样迷路的人，他们在精神上的确可以抱团取暖，
朝反面想，揭示后果 朝深处想，揭示实质 朝全处想，揭示内涵 朝大处想，揭示意义
2021届高三作文复习课
教学目标：
1.了解如何让论证更深刻的方法2.掌握 并会使用论证深刻的方法
写好议论文的第一步是审题立意。一部分同学不能全面把握 材料的主旨，导致审题出现偏差；还有一部分同学能准确判断材 料指向，但觉得材料暗示的主旨流于平庸，于是竭力从立意上翻 新出奇、剑走偏锋，最后也导致了偏离题意。其实，对绝大多数 同学而言，论点多有正误之别，少有高下之分。不要觉得某个论 点不够新颖，因为，即使是很一般的论点，一样可以写出精彩文 章。关键要看你如何展开论证，有没有合适的论证策略将论点向 深处推进。
• 写作时一方面要旗帜鲜明地展示自己的观点，另一方面要针对虚拟的反对者，提出自己的破解 方法，将问题引向深入。自己反驳自己的质疑：
• 我们所说的引路人，自然是能将迷路者带出困境的指路者，徒负虚名是另一码事。这是首先 要界定的关于“引路人”的概念。
• 其次，即使我们不断遇到山重水复的困境，我们也秉持寻找“引路人”的方法；因为我们不 熟悉的路，“引路人”熟悉，我们只是过路者，没有能力也没有必要将每一条陌生的路径摸索 清楚，“引路人”的指点能让我们迅速走出困境，我们干吗舍近求远自己摸索？每个人的精力 和时间都有限，面对未知世界和无数歧路，凭一己之力不可能逐个熟悉和掌握，有“引路人” 在，似乎也没有必要自己搜求而徒费工夫。
• 注意：观点一经确立，切勿模棱两可。
议论文的主要目的是呈现并论述自己的主张，同时也在试图说服别人。议论文采用论 据材料，构建论证过程，使作者的主张得到他人接纳，甚至让“反对者”难以驳难， 这样的议论文就富有逻辑力量，自然也就深刻、耐读了。
• 写议论文时一方面要旗帜鲜明地展示自己的观点，另一方面要针对虚拟的反对者，提出 自己的破解方法，将问题引向深入。这就相当于自己大脑里有两个对立的小人在吵架， 这样一来一回，就会在不知不觉中探索到问题的核心。以下面以三种观点为例，看如何 操作。
何为“智慧”?“智慧”不同于“知识”，不等同于聪 明，更不相当于“智力”。智慧是能力，是境界，是经 验，学富五车的人和高智商的人分别有着丰富的知识和 超群的智力，但他们不一定都是智慧之人。（智慧）
方法指导：
第二板斧：分析问题（为什么）
反问质疑法：全面分析，既看到观点的这一面，也看到观点的 另一面，可谓滴水不漏，不走向极端。（明确有度）
• 【观点1】寻找引路人，将自己带出困境。
• 假设有人对自己所持的观点提出疑问：
• 第一，引路人未必真能引路，徒负虚名的引路人会将迷路者带入更为恐怖的绝境。
• 第二，就算引路人能引路，也只能帮你走出眼前困境；如果我们遇到山重水复的困境，总是依 赖引路人，我们对自己要走的路完全陌生，也不想着去熟悉它，怎么可能迷途知返？