职业，都可以提高人们的积极
性，促使人们积极地、愉快地
从事该职业，且职业兴趣与人
格之间存在很高的相关性。
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四、职业生涯规划的内涵
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常用职业生涯理论
职业选择理论
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霍兰德的职业兴趣理论
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• 人格可分为六种类型： 实用型（Ｒ） 研究型（Ｉ） 艺术型（Ａ） 社会型（Ｓ） 企业型（Ｅ） 事务型（Ｃ）
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一、课程基本情况介绍
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• “四位一体”的《大学生职业发展与就业指导》课 程 • 学分：1+0.5+0.5+0.5=2.5 • 四个学期：三、四、五、六 • 四个模块： 大学生职业生涯规划指导 • 大学生职业生涯规划设计与发展 • 大学生就业指导 • 大学生求职指导与创业引导
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• 授课及学习方式：理论面授、讲座互动、调查实 践相结合。 • 考核方式：本课程考核环节分为平时考核和期末 考核。平时考核为100分制，主要考察考勤、课堂 表现情况和平时作业情况，占总评成绩40%；期末 考核为100分制，占总评成绩60%。 • 期末考核内容：四份个性化报告——体现思考、 发现、行动、展望。
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二、职业生涯有关概念
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卸下了沉重的包袱后，两人觉得轻松多了，一路有说有 笑地往上爬。但好景不长，到了四十楼，两人又觉得累了。 想到还有四十楼要爬，两人开始互相埋怨，指责对方不注 意停电公告，才会落得如此下场。他们边吵边爬，好不容 易到了六十楼。 到了六十楼，两人筋疲力尽，累得连吵架的力气都没 有了。他们一路无言，安静地继续往上爬。 终于，八十楼到了。到了家门口，哥哥长长吁一口气， 说：“把钥匙拿来！”弟弟说：“有没有搞错？钥匙不是 在你那里吗？？？” 好，大家猜猜发生了什么事？对！钥匙还在二十楼的 登山包里！ 启示：
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一、课程基本情况介绍
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课程重点： • 1、认识自我与职业环境的基本理论和方法； • 2、职业发展决策的理论和方法； • 3、就业与创业指导。 课程难点 • 1、职业发展决策理论的掌握与应用； • 2、知识内化为能力与素质。
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一、课程基本情况介绍
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生 涯 发 展 理 论
帕森斯的特质因素论
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• 职业辅导之父——帕森斯（Parsons） • 1909年，《 Choosing a Vocation》（选 择职业）出版，第一次系统阐述了科学职 业选择理论，即特质因素论。特质因素论 在20世纪20年代到50年代，在职业生涯领 域非常著名，至今仍有重要指导意义。
三、职业生涯规划的意义
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引子：哈佛大学的著名案例 • • • • 27%的人：没有目标 60%的人：目标模糊 10%的人：有清晰的短期目标 3%的人： 很清晰的长期目标。 25年后： • 有清晰的长远目标的人：顶尖成功人士 • 有清晰的短期目标的人：不可或缺的专业人士 • 有较模糊目标的人：安稳地生活与工作 • 完全无目标的人：社会的最底层
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职业生涯发展形态
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• 步步高升型 • 阅历丰富型 • 稳扎稳打型
• 越战越勇型
• 得天独厚型
• 生涯因故中断型
• 一心多用型
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目录
一、课程基本情况介绍 二、职业生涯的概念 三、职业生涯规划的意义 四、职业生涯规划的内涵
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身边的案例2——“优秀”学生的苦恼
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• 我校2002届某工科学院优秀本科毕业生，后考取浙大硕士 研究生，目前在杭州一家中小型民企工作，对工作和生活 状态极不满意，尤其是每次同学聚会后看到学历、成绩都 不如自己的昔日同窗而今大都比自己过得好，处于羡慕嫉 妒恨中。 • 在校期间学业优秀，几乎每个学期均获奖学金。综合排名 名列年级前三。可谓是优秀学生。 • 症结所在：从小到大的重要选择（包括选专业、考研）都 是别人说好就好，学习优秀也只是要拿到荣誉的惯性驱动， 没有深入地去想过是否热爱专业等问题。即使是在研究生 毕业是恰逢考公务员热，一门心思考公务员，也没考虑自 己是否适合以及可能性等问题，非常盲目，结果错过了很 多好单位。最后匆匆找了一家公司工作。
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职业选择理论
• 最早的职业指导理论
• 基本假设：一个人可以通过个人的特质与工作要 求条件的相互匹配，来找出理想的工作或职业 • 辅导的三大原则：了解自我、了解工作要求、做 出两组事实的真实推理
• 目的：达到人职匹配
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霍兰德的类型论
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• 人的性格类型、兴趣与职业密 切相关，兴趣是人们活动的巨 大动力，凡是具有职业兴趣的
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目录 一、课程基本情况介绍 二、职业生涯有关概念 三、职业生涯规划的意义 四、职业生涯规划的内涵
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一、课程基本情况介绍
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• 课程性质：是一门运用教育学、心理学、社会学、 人力资源管理学等学科的研究成果，帮助学生进 行职业观学习、职业选择分析、职业心理分析、 职业生涯发展规划和职业素质拓展的交叉学科课 程。 • 课程任务：通过激发大学生职业生涯发展的自主 意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规 划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地 提高就业能力和生涯管理能力。
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3岛： 现代井然的岛屿，岛上 建筑十分现代化，是进 步的都市形态，以完善 的户政管理、金融管理 见长。岛民个性冷静保 守，处事有条不紊，善 于组织规划。
R
C
4岛: 自然原始的岛屿， 岛上保留有热带的原始 植物林相、自然生态保 育很好，也有相当规模 的动物园、植物园、水 族馆。岛上居民以手工 见长，自己种植花果蔬 菜、修缮房屋、打造器 物、制作工具。
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（三）、我与职业生涯规划 三、职业生涯规划的意义
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没 有 规 划
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三、职业生涯规划的意义
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有 了 规 划
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一、课程基本情况介绍 二、职业生涯的概念 三、职业生涯规划的意义 四、职业生涯规划的内涵
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帕森斯的特质因素论
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• 特质（Trait）：个人的人格特征，包括能力倾 向、兴趣、价值观和人格等。 • 因素（Factor）：在工作上要取得成功所必需 具备的条件或资格。 • 如果个人的特质与工作因素越接近，则个人成 功的可能性就越大。 （人职匹配）
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四、职业生涯规划的内涵
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三、职业生涯规划的意义
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为什么要规划职业生涯
一、可能性：
二、必要性：
三、能动性：
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身边的案例1——“就业创业之星”
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• 我校2010届某工科学院本科毕业生。 • 在校期间积极参加各项社会工作，曾任学院学生会主 席。 • 经过大一、大二的校园学习生活，发现自己对经济管 理的兴趣远胜于对技术的兴趣，开始思考自己的职业 方向，并进行了有意识的“职业探索”。 • 大三有意识地加入了学校就业协会，担任会长，并组 织参加了学校的暑期就业实践，进一步确立自己的职 业理想：成为一名成功的企业管理者。 • 在校园中有意识地培养自己的综合能力，涉猎了很多 经济管理方面的书籍。 • 2010年被中国电信浙江公司市场开发部录用，是该部 门录用的唯一一名非985院校本科毕业生。
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二、职业生涯有关概念
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• 职业：指人们从事的相对稳定的、有收入的、专 门类别的社会劳动。 • 生涯： 是指人一生所走的路，也就是发展的途径， 包含着学习、发展、知觉、角色认知、探索、教 育、工作、敬业等内涵。生涯规划则是个人从内 在、外在找到自我学习、生活工作上的平衡点， 选择一种生活方式，把学习、工作与生活理想结 合在一起。 • 生涯规划 ：就是面对未来的岁月，做好构思与有 所安排。针对未来所预期的目标，配合时间的先 后，加以有效处理。
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一、课程基本情况介绍
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• 本学期授课内容： 第一模块 大学生职业生涯规划指导 • 每周2学时，8周共16学时（讲授14学时， 实践2学时），计1.0学分。
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一、课程基本情况介绍 二、职业生涯的有关概念 三、职业生涯规划的意义 四、职业生涯规划的内涵
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二、职业生涯有关概念
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• 人生就是一部作品。谁有生活理想和实现 的计划，谁就有好的情节和结尾，谁便能 写的十分精彩和引人注目。
——莎士比亚
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二、职业生涯有关概念
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引子： • 话说有两兄弟，他们一起住在一幢公寓的第 八十层里。一天，他们郊外爬山归来，却发现： 大厦停电了！这真太令人沮丧了。虽然他们都背 着大大的登山包，但别无选择，只好开始往上爬。 • 到了二十楼的时候，他们觉得累了。弟弟提 议说：“哥哥，行李太重了，不如我们把它放在 二十楼，我们先上去，等来电后再坐电梯下来拿 吧。”哥哥觉得这主意不错，于是他们放下行李， 继续往上爬。
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