河南财经政法大学公共选修课情况调查报告大学选修课是大学生扩充自己知识面的一个重要途径，我国普通高校基本上无一例外地都开设有选修课，为高校学生提供了自由全面发展的广阔空间。
但是，目前选修课出现了很多问题.违背了开课的真正目的，是高校教育中一个普遍而又严峻的问题。
开设大学选修课的必要性众所周知，高等学校学术氛围自由，多种思想学说在学校交流并存.多元化的课程能够扩充大学生自身知识面，引导学生用新视角看问题，是提高大学生综合素质的一个重要途径。
但是目前我国高等学校普遍存在选修课开设不合理、学生对选修课"选而不修、修而不学"、选修课人数过多、教学质量难以保证、选修课的考核方式过于简单等现象。
为了了解我校公共选修课的学习情况，同时更好地服务同学，提升公共选修课的教学质量，并优化选修课的有关制度，在司林胜院长的指导下，08级统计学系师生于2011年4月下旬对新校区同学进行抽样调查，在此基础上，形成此报告。
第一部分调查概况（一）调查目的通过这次调查，主要了解河南财经政法大学学生公共选修课的学习情况，对选修课的认识和看法以及对任课教师的态度，并协助学校开设选修课，以提升学校资源利用，为学校相关部门决策提供建议，以便真正的使学生能力和学校教学质量得到提高。
（二）调查内容包括：1．学生对选修课的态度（1）学生关于选修课的选修的目的（2）是否选了自己所喜欢的科目（3）在选修课上能否学到真正的知识（4）学生的课堂表现（5）学生对教学和考核方式的看法2．选修课开设的不足之处（1）学校选修课的开设有什么需要改进的地方（2）学生注重哪方面能力的培养（3）什么形式的课程更适合学生（三）调查对象和单位1、调查对象：河南财经政法大学校新校区的大二、大三在校生。
2、调查单位：被选中宿舍的成员。
（四）组织形式、调查方法以及数据分析方法1、调查组织形式本次调查样本数760，共计380个宿舍。
对象是新区大二大三的全体同学，本调查采用抽样调查的方法。
抽样过程分两步：首先按院系进行分层，根据大二大三宿舍总数比*各层样本总数得到每层各年级需抽样本数，再根据我校男女宿舍总体比例对每层各年级的男女宿舍进行抽样得到每层每个年级男女生应抽样本数。
其次，在层内采用随机抽样方法来确定访问对象，考虑到拒访等因素，在具体实施过程中由调查员在指定宿舍范围内任意选择访问对象2名。
2、调查方法：入户面访3、调查数据的分析方法（1）审核问卷：检查回收的调查问卷是否齐全，有无遗漏。
保证记录的一致性和通一性；（2）统计分析：对于整理的信息，计算相应的频数和百分比，做出所需的表格和分析图。
（五）调查时间2011年4月28日晚上21:00—22:30。
（六）问卷回收情况本次调查发放问卷760份，回收问卷760份，回收率100%。
其中有效问卷760份，有效率100%。
（七）调查样本分布情况1、性别分布如下图1-1：样本中男性被访者及女性被访者比例分别为35.8%和64.2%2、年级分布如下图1-2所示，各年级被访者比重分别为：大二45%，大三55%。
需要说明的是由于我校本科大一的学生无法参与选课，大四不在新校区，无法进行调查，因此本次样本中出现的只是居住在新校区的大二、大三本科学生。
图1-1男女比例图1-1 男女生比例图1-2 年纪分布3、院系分布表1-1被访者院系分布第二部分调查结果分析（一）选课前，对选修课的认识。
表2—1 选修课的了解渠道分析调查显示，我校同学了解选修课的渠道主要包括以下渠道：学长介绍、同学间相互告知、选课系统介绍、学校官方网站等。
由表2-1所显示的结果可知，39.4%的同学是通过同学间相互告知了解到选修课的，其次是29.7%的同学是通过选课系统了解，还有19.4%的同学通过学校官方网站获知，另外有9%的同学是通过学长介绍了解。
可以看出，同学们了解选修课的主要渠道是同学间的相互告知。
图2—1 了解选修课内容的必要性在调查中，我们看到由于选修课的普遍使用性和广泛存在性，我校60%的同学认为开设选修课是必要的，只有13%的同学认为开设选修课是没有必要的，如图2-1。
说明我校学生对选修课的认识程度比较高，选修课的开设是必不可少的，而且很受学生欢迎。
（二）选修课的选修情况分析1、选课情况图2-2 选修公共课门数分析通过调查统计，本学期我校同学选修公共课的门数，如图2-2，60.7%的同学选修了2门公共选修课，有34.9%的同学选修了3门，只有3.0%的同学选修了1门，1.4%的同学一门也没选。
由此可以看出，大多数的同学在一个学期为自己安排了2门选修课的课程。
其中导致同学一门也没选的原因有：①没选上；②该专业在该学期无法选课；③学分已修够。
而对于同学是否是喜欢所选修的课程，通过分析如图2-3，67%的同学认为所选课程中部分是喜欢的课程部分不是喜欢的课程，只有10%的同学认为所选课程都是自己喜欢的课程。
由此可以看出，我校同学对自己本学期所选课程不甚满意。
2.学分对选修课的选修影响表2-2 选修课学分的看法图2-4 选修课学分的看法我校规定选修课学分是30学分左右，其中公共选修课是12分左右，由表2-2和图2-4可以看出，67.2%的同学认为我校的选修课学分还行。
大多数的同学对我校的选修课学分制度比较满意，只有少数同学认为太多或者太少。
我校选修课与学分挂钩，而如果不与学分挂钩，同学们会选几门选修课？通过调查分析，如图2-5，大部分同学仍会在一学期为自己安排2门或者3门的选修课程，但相对于选修课与学分挂钩时，选修2门和3门的同学减少，而选修1门，和一门也不选的比重增大。
说明，学分对同学们选修选修课有很大的影响，有部分同学因为修学图2-5 选修课不与学分挂钩，选课门数分的原因而选择选修选修课。
在某种程度上说，学分决定着某些同学对选修课的选择。
（三）公共选修课课堂表现1、出勤情况分析从图2-6中可以看出，同学们选修课的出勤情况非常乐观，基本不去、从来不去的比例非常小，由此可以看出我校同学对公共选修课比较重视。
虽然出勤情况比较乐观，但我们仍然不能忽略少数同学不去上课的现象。
就此现象，我们做了进一步的调查分析，以期获得导致公选课缺课的主要因素。
分析结果如下表所示：表2-3 不上课的原因如表2-3结果所示，导致公共选修课缺勤的主要原因包括以下几个方面：老师上课应付，选修课内容实用价值低、有事冲突、不是自己喜欢的课程。
在这三种因素中最主要的为老师上课应付，选修课内容实用价值低，高达34.4%。
然而有事冲突等客观因素也不应忽略。
而且，还有一部分学生（14.0%）持有“选课是为了得学分，上不上课无所谓”的态度，由此可以看出仍然还有部分学生对待公共选修课态度不够端正，同时反映出学校的公共选修课制度也存在着一些需要改进的地方。
2、课堂表现表2-4 课堂表现分析可得，同学们对于公选课的利用率不尽如人意，如表2-4，40.4%的同学上课主要听课，偶尔干别的事情；22.9%的同学主要学习其他课程，偶尔听课。
（四）公选课满意程度分析图2-7 喜欢的选修课图2-8 最不喜欢的课程由图2-7数据显示在关于满意情况的调查中，同学们最喜欢的课程为艺术类和哲学伦理类；图2-8数据显示在关于不满意情况的调查中，36%的同学没有明显不满意的课程，其他同学对于外语、数学统计等课程较为不满意。
针对此种现象，我们从以下几个方面进行深入分析：1、选课目的表2-5 选课目的由表2-5所反映的数据可知，同学们的选课目的主要集中在兴趣爱好和扩大知识面等方面，因此艺术类、哲学伦理类等趣味性强，能够拓宽视野的课程广受欢迎。
2、图2-9 喜欢的教学形式如图2-9，视频播放这种教学方式最受同学们欢迎，而数学统计、外语等专业性强的课程由于不便结合视频教学，相对枯燥乏味，课堂趣味性和吸引力大打折扣，导致同学们对此类课程不满意程度加深。
3、喜欢的考核方式图2-10 喜欢的考核方式如图2-10所示，最受欢迎的考核方式为写论文，约占54%.艺术类和哲学伦理类等课程思维发散，论文易完成，多为感悟性，同学们作业完成压力较小，受到欢迎。
而数学统计、外语类等对课程掌握程度要求较高，且适合闭卷考试，完成难度大，通过率低，导致满意度较低。
综上所述，同学们普遍喜欢趣味性强、课堂表现形式多样且易通过的课程，例如天文学、心理学等；而对专业性强，枯燥乏味，通过率低的课程兴趣不高，如运筹学、数据库技术等。
第三部分本次调查发现问题及解决建议通过此次关于本校选修课的调查活动，我们收集到有关学生对选修课认识的第一手资料，初步了解了他们的态度及意见要求，对所收集的信息进行进一步的处理与分析得到如下结论与建议：1、加强对学生的引导教育和对学生的管理,严肃教学秩序。
树立公共选修课与必修课同等重要的意识，督促学生遵守课堂纪律，按时上课，完成作业。
2、学校应对每学期要开的选修课的内容、授课形式、目的、作用等进行详细的介绍，加大宣传力度，以减少学生对所选课程及其任课教师的盲目性，避免上课后学生改选和退选的情况，指导学生选修理想的课程。
3、学校应加强对选课系统的建设，避免出现选课拥挤以及选不上等情况。
4、选修课虽为同学广泛接受，但仍需在选课时间和方式、开课内容和形式及考核方式等方面进行完善。
5、授课教师在教学方式上能够更加多样化，以提高课程吸引力，带动同学们上课的积极性。
结束语高校选修课的开设，为学生提供了一个不同学科进行交叉学习的机会和条件，使学生从不同角度去展开思考，拓展思维空间，激发其创新潜能。
门类齐全的选修课可以完善学生知识结构，扩大知识面，同时为大学生发展兴趣、培养爱好提供了空间。
其中就业实用类的课程更有助于学生更好的满足社会需求，促进学生个性发展。
同时公共选修课教学和管理是涉及到师资队伍、教学设备、课程内容、教学资源及管理水平方方面面的系统工程。
因此只要提高认识、投入精力、像关注必修课的教学一样关注公共选修课的教学，把公共选修课规范化、制度化，就能使公共选修课教学和管理迈上一个新的台阶。
2011年5月10日附录调查问卷访问员姓名：问卷编号：河南财经政法大学公共选修课情况调查亲爱的同学：您好！我们是河南财经政法大学的学生。
为了深入了解同学们公共选修课的学习情况，提高学校资源利用，为学校相关部门决策提供建议，我们特针对公共选修课做一调查，您的意见对我们很重要，希望您能配合。
谢谢！填表说明：在对应选项下打钩1、性别：（1）男（2）女2、年级：（1）大二（2）大三3、所属院系：专业4、请问本学期您选修了几门公共选修课？（1）1门（2）2门（3）3门（4）一门也没选5、（第四题选4的回答）您为什么一门也没选呢？（1）没有自己喜欢的课程（2）觉得上选修课浪费时间，没有收获（3）没有时间上（4）没选上（5）其他6、您选修公共选修课程的目的是：（最多选三项）（1）对自己感兴趣的领域有更多的了解（2）扩大知识面，拓宽视野（3）提高技能，增强自己的竞争力（4）为了拿学分，满足学校的规定要求，（5）结交朋友（6）其他7、在选课前，您认为对所有选修课的授课内容进行大致了解：（1）有必要（2）没必要（3）无所谓8、您在选修某门课时对于下列因素，请在合适的选项处打勾：对上述因素的考虑顺序依次是：第一考虑因素（）第二考虑因素（）第三考虑因素（）9、请问您主要通过何种渠道了解选修课的相关信息？（1）学长介绍（2）同学间相互告知（3）选课系统介绍（4）在学校官方网站获知（5）其他10、请问本学期选修的课程是否是您喜欢的选修课呢？（1）部分是，部分不是（2）都是（3）都不是11我校开设的公共选修课中，请问您比较喜欢哪类（最多选三项）（1）经济与管理类（2）政治与哲学类（3）文学与文化类（4）语言类（5）艺术类（6）法学类（7）自然科学类（8）体育类11、通常，你选中的某门选修课的出勤情况是：（1）全勤（2）平均每两周去一次（3）平均每三周去一次（4）基本不去（5）从来不去12、您认为有人不去上选修课的主要原因是（最多选三项）（1）选修课程内容没有实用价值（2）老师上课应付，学不到东西（3）不是自己喜欢的选修课（4）有事冲突（5）老师不点名（6）选课是为了得学分，上不上课无所谓（7）其他13、您在上选修课时的课堂表现通常是（1）认真听课（2）主要听课，偶尔干别的事情（3）学习其他课程（包括学外语，做其他课程作业等形式），偶尔听课（4）看自己喜欢的书（包括小说、杂志以及除本专业之外的各种书籍），偶尔听课（5）发短信，聊天，睡觉，听音乐，看视频等（6）其他14、下列选修课教学形式中，您最喜欢哪种？（1）课件（2）课件和板书结合（3）板书（4）视频播放（5）其他15、对于选修课内容，您喜欢老师如何讲解（1）像专业课一样系统详细讲解（2）讲解要点，多结合实例，讲解应用（3）讲解要点，适当播放电影或其他视频、音频类（4）闲聊或者看电影或其他视频、音频类（5）其他16、以下选修课考查方式中，您最喜欢哪种？（1）写论文、分析报告（2）以小组合作的形式，课堂陈述所学内容（3）用出勤率及平时课堂表现代替（4）开卷考试（5）闭卷考试（6）其他17、在您选修过的公共选修课程中，您最喜欢的课程是，原因是最不喜欢的选修课是，原因是18、（目前我校规定选修课学分是30学分左右，其中公共选修课是12学分左右）您认为学校规定的公共选修课学分对您来说（1）太多（2）稍微多（3）正合适（4）稍微少（5）太少19、如果选修课不和学分挂钩，您每学期会选修几门选修课？（1）1门（2）2门（3）3门（4）4门及以上（5）一门也不选20、您认为从大一下学期开始选修课程的学习有必要吗？（1）有必要（2）没必要（3）无所谓21、您对我校选修课开设有什么意见和建议？（可以从选课系统，上课时间，开设课程、教学方式等方面来提出）谢谢您的配合！。