用计算器计算
教学内容：四年级上册第26 页例 1 例 2，做一做。

教材分析：例题中只呈现加减法计算的例子，按键数字和屏幕显示的结果对应出现；乘除法
式题要由学生自己尝试操作。

在用计算器进行大数的运算的同时让学生探索计算的规律，把计算
和探索规律有机地结合在一起，既让学生学习了用计算器计算的方法，又激发了学生探索数学奥
妙的兴趣，还是培养学生观察、推理能力的直接途径。

教学目标：
1．使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。

2．使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。

3．让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。

教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。

教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。

教学过程：
一、利用计算器计算
1、师：谁会使用计算器计算
学生介绍使用方法：按on/c 键，显示： 0
输入题目，按 =键，显示结果，再按on/c 键，清屏。

2、出示 :386 ＋ 179＝，学生尝试使用计算器计算。

说说你是怎样使用计算器计算的
（先按“ 386”，屏幕上显示 386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“ 179”，屏幕显示 179，按“＝”，显示结果565。

）
试试 CE键有什么功能（清除）
3、自己试试看：26×39＝312÷8＝
4、你觉得使用计算器需要注意些什么
看清数，别摁错了；每次计算前要清屏。

5、计算。

765＋ 469＝589×76＝3208－2965＝
625÷ 25＝6848－579＋386＝
再计算。

946× 57×0＝
100÷ 5＝
3028－2965＝
估算： 99＋199≈
算后一你是怎么算的你有什么想和大家的
（并不是任何候用算器算都是最好的，像可以直接口算的、能算的目，就不需要
使用算器了。

）
6、看算的快，一。

7、做第 26 的“做一做”。

学生在小内做一做，然后同桌做一做。

二、察
1、比一比，看做的又又快。

（以四人小位行）
9999×1＝9999×2＝9999×3＝9999× 4＝
2、察上面的算式和果，你什么律
：根据你的，能不用算器，直接写出下面各的答案
9999×5＝9999×7＝9999×9＝
：碰到 9999 乘 9 以内的自然数（ 0 除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9 的乘，中三位数都是 9。

3、完成第 27 的“做一做”。

三、
（一）基
1、用算器探索律
1111111×1111111=
2、神奇的 198。

321-123= 654-456= 987-789=
951-753=357-159=
9856-9658= 8745-8547= 5412-5214=
（二）巩固
1、走生活，解决。

：在我来研究一个非常有价的。

一个没有关的水，每天大滴12 千克的水，些水就被白白地流掉了⋯⋯
◆照算，一个没关的水一年( 按 365 天算 ) 要浪 ______千克。

◆把些水装在水桶中( 每桶按 20 千克算 ) ，些水大能装 ______桶。

◆如果一个三口之家每月用 6 桶水，些水用 ______个月，合 ______年。

（1）学生用计算器输入数据，计算得数，再指名汇报结果。

教师提醒学生要做到：看清数据、正确输入。

（2）看完这些数据，你想说点什么
（3）小结：节约用水要从点点滴滴开始，有这样一句广告词：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪! ”让我们从自己做起，争当一个节约的好孩子，为创建和谐节约型社会尽自己的一份力！
2、练习三第12 题。

是否正确。

要求先笔算，再用计算器验算。

注意学生计算后填表时相应数据填写得是否合
适、3、练习三第 14 题。

这是有规律的计算题，用简便方法计算比计算器还要快，体现了计算方法的灵活性。

（三）拓展练习。

8765-32× 21 的结果是多少你是怎么操作的
1、学生独立操作，指名汇报。

2、教师介绍“M+”、“ MR”的使用方法：
先按 32×21，得数是 672。

然后按下“M+”, 这样就可以把这个答案保存下来，然后按“8765- ”，再按“ MR”就可以把刚才的 672 调出来了，最后我们就可以得到答案8093。

四、课堂小结：今天你有什么收获
五、作业。

练习三第 11、13 题。