3、日常生活习惯不愿被改变。对环境常常固执地 要求一成不变，一旦发生变化就会焦虑不安。对 日常生活习惯也是如此。如有些病儿只吃固定的 食物，有些吃饭时要求坐固定位臵。有的还喜欢 把玩具或物品排列成行，如被搞乱，变显得痛苦 或大发脾气。几乎所有的孤独症儿童都拒绝学习 或从事一新的活动。
4、自我刺激性行为。一般拒绝他人的关怀和
• 刻板重复性语言及模仿性语言也较多见。和病儿 谈话时他常只会重复你的讲话。也有的会在当时 或隔一段时间以后模仿电视、收音机或别人说过 的话。有些病儿表现为自言自语或哼哼唧唧，自 得其乐。 • 孤独症病儿还可能语音、语调、语速、语言节律 及轻重音等方面的异常，讲出的话怪声怪气或平 平淡淡，没感情色彩。有的病儿对人称代词常错 用，把“你”说成“我”，或把“我”说成“他” 等。
2、兴趣狭窄和不寻常依恋行为。对一般儿童所喜 爱的玩具和游戏缺乏兴趣，尤其不会玩想象力的 游戏，而对一些通常不作为玩具的物品却特别感 兴趣，如车轮、瓶盖等圆的可旋的东西。有些病 儿还对塑料袋、门锁、某些水果等产生依恋行为。 这病儿对有生命的东西产生依恋是很少见的。他 们常对物体的非主要特性感兴趣。如喜欢反复摸 光滑的地面等。
情感、意志及个性发展
1、情绪冷漠是孤独症儿童最明显的特征之一。经 常避免与他人的眼神接触，表示出茫然和冷漠。 不主动与他人接触，也不愿意和父母亲近，对一 些群事激愤的集体情感，也不能引起他们应有的 共鸣。对新奇的事物，孤独症儿童也缺乏应有的 兴趣。孤独症儿童有时双会表现出极不适宜的、 异常的、激烈的情感反应。比如，有时候会在兴 奋的气氛下哭泣，也有时候会在悲伤的气氛下欢 笑。
智能及其他特点
孤独症儿童的智能约有50%处于中度和重度 低下水平，约25%为轻度低下水平，还有 25%可保持正常。一般医院门诊所见的病儿 多属于中度或重度，那些轻度或正常智力 水平的病儿也许被认为只是脾气古怪，而 不作为病态前往医院就诊。 5%的孤独症在音乐、数字、记忆等方面有 特异性表现，被称为高功能自闭症。
1、感知觉异常
感知发展不协调，感知速度明显落后于正常儿童，对外界
的刺激感觉过敏或反应迟钝。有的触觉怪异，不愿去碰破土
和水，却爱抚摸毛毯；有的听觉怪异，对震耳反馈的声音不 在乎，但一听到某些声音时却迫不及待地塞往双耳，逃之夭
夭；有的味觉特殊，偏好某几种食物，对另一些食物则表现
出极度的厌恶。 避免与人眼神接触：患有孤独症的婴儿无法和父母或抚养 者进行眼神接触。对人的脸型也不感兴趣，有的观察表明， 三个月的孤独症婴儿尚不能区分人脸。
病儿2-3岁前语言功能出现以后，逐渐减少甚至完 全丧失。
• 3、语言的内容、形式异常。孤独症病儿即使能说话，也 同样有许多问题。但病儿往往不会主动与别人交谈，不会 维持或提出问题，或者只会反复纠缠同一话题，而对别人 的反应毫不在意。他们常常是在“对”人说话，而不是 “与”人交谈，语言交流十分困难。
语言交流障碍
1、孤独病病儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适或 需要。稍大的病儿可能会拉着大人的手走向他们 想要的东西。缺乏相应的面部表情，常显得表情 漠然，很少用点头、摇头、摆等以表示他们意愿。
2、语言发育延迟或不发育。病儿常常表现为语言 发育较同龄儿晚，有些甚至不发育，约有一半保
持缄默，仅以手势或其他形式表要还求。也有些
走进：孤独症
主要内容：
一、孤独症概述
二、孤独症儿童的心理特征
孤 独 症 概 述
孤独症的概念
孤独症的分类 孤独症的流行率
孤独症的原因
（一）孤独症的概念
• 是以男性多见，起病于婴幼儿时期，主要 涉及到人际沟通障碍、语言发展障碍、行 为和兴趣的异常等方面的一种广泛性发育 障碍
（二）孤独症的分类
2、注意发展异常
有意注意明显薄弱，注意的转移和分配都出现明显困难， 但无意注意的稳定性相对较强，注意的过滤作用表现薄弱， 经受不了较多、较强的外界刺激，不能有效的“过滤”、 “筛选”，熟悉的事物等。 表现出定向反射的迟钝，缺乏对一定对象的指向和集中， 注意的组织和维持作用差，也不能产生共同注意。 另外，孤独症儿童在注意方面的表现往往是非常矛盾的， 有时对外界的刺激表现出漠不关心，有时又出现明显的 “过度选择”，即面对多种刺激时，只能过度专注于其中 的某一刺激，仅能对这一刺激作出反应。比较而言，孤独 症儿童更倾向于对物的注意而不是人的注意。
（四）孤独症的原因
现在医学认为，孤独症主要是早期发育、 遗传、脑部异常等因素导致的认知和情感上 的障碍，但迄今为止，医学界仍未能从病理 上找出形成孤独症的确切原因。这些可能的 原因包括：
•1、早产、孕期出血、血液中毒、病毒感染等 •2、遗传影响:染色体缺陷 •3、脑部异常
总之,孤独症的发生可能是一个极其复杂 的过程,可能由多因素作用所致,即孤独症可 能是由于外部环境因素作用于具有孤独症遗 传易感性的个体,导致神经系统发育障碍（出 现神经生理或神经生化的改变）,从而表现出 一系列功能障碍的疾பைடு நூலகம்。
孤 独 症 的 心 理 特 征
认知发展异常
社会交往障碍 语言交流障碍 情感、意志及个性发展
智能及其他特点
认知发展异常
• 认知发育的各方面严重不平衡。如患儿大多在对事物 的抽象、理解、概念形成方面十分困难，却可能在记 忆日历、复诵火车时刻表等机械性记忆方面，表现出 非凡才能。
• 缺乏颜面认知能力：正常小儿很小就会分辨陌生人和 亲人，理解他人的面部表情。孤独症小儿缺乏该能力， 而将他人的颜面器官都看成是无社交意义的纯粹模样。 这使他们无法理解别人的言语交流的含义。
接触，但会无意地产生许多的行为方式。 比如，摇头、转头、抓头等头部自我刺激， 龇牙咧嘴和嗤笑等脸部自我刺激，不断地 搓手、摆手、洗手、转动手臂等手部自我 刺激。除此以外，还有尖叫等其他类型的 自我刺激行为。
5、攻击性和破坏性行为。孤独症儿童适应 性差，有明显的抗拒性行为，有的孤独症 儿童伴有打人、抓人、咬人等攻击性行为， 也有撕毁教科学、练习本、推翻桌椅凳等 破坏性行为。
• 1、典型意义上的孤独症与非典型孤独症 • 2、折线型孤独症与非折线型孤独症 • 3、高功能孤独症与低功能孤独症 • 4、隔离型、被动型、主动与特异型三种
（三）孤独症的流行率
• 1、统计显示孤独症的患病率不断上升 • 2、在性别方面，男孩发病率是女孩的3—4 倍。但在极重度智力低下的孤独症患者中， 男女比例接近。
3、记忆发展不平衡
孤独症儿童的记忆发展不平衡，意义识记能力弱，机械记 忆力较强，有少数甚至有“过目不忘”“倒背如流”的本事， 但只是机械记忆，很难理解，刻板、模块化。
4、思维发展缓慢
个体差异很大，总体说处于低水平上，直 观动作模仿为主，形象思维发展缓慢，抽 象思维很难建立。
社会交往障碍
大部分孤独症病儿婴幼儿期起就对亲人缺乏兴趣，母亲喂 奶时，不会将身体与母亲贴近，也不会望着妈妈微笑。平 常不注视父母的走动。6-7个月时还分不清亲人和陌生人。 不会像下正常小儿一样发出伊呀学语声，只是哭叫或显得 特别安静。有的病儿即使1-2岁发育正常或基本正常，但 起病以后表现有饥饿、疼痛或不舒服时，不会跑到父母身 边寻求食物，只是拉着父母的手去取东西，而不会以言语 或姿势来表示。往往对父母离开或返回无动于衷，即使父 母站在身边也不会与之交往，更不会与父母对视，显得极 其孤独。 孤独症病儿也同样缺乏相互性社会交往，表现不与周围小 朋友交往，更不可能建立友谊。