深入探究
默读第一自然段
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪 拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
环境描写，恶劣天气，渔夫冒 险出海打渔，写出了“穷”，为 全文作铺垫。
深入探究
把“外 面”和“小 屋”对比。
海上正起着风暴，外面又黑又冷， 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地 扫得干干净净，炉子里的火还没有熄， 食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐 子的床上，五个孩子正在海风呼啸声 中安静地睡着。
深入探究 1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？
➢我们总能熬过去的 ➢渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表
达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。 说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
深入探究 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？
皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 忧虑
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑 勺说，“嗯，你看怎么办？”
安
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
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要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。 思考： 1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？ 3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想 些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
环境
一个狂风呼啸的夜晚
人物
渔夫和妻子桑娜
情节
西蒙死后，桑娜收养她的两个孩子。
整体感知——初步感知 课文写了一件什么事？
在一个狂风呼啸的夜晚 （ 渔夫和妻子桑娜 ），在邻居西 蒙死后，（ 主动收养 ）她的两个 孩子的故事。
整体感知——课文脉络
默读课文，按照“等待丈夫—抱回孩子—渔夫归来”的顺序，给 课文划分段落。
——莫扎特
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小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？
➢文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们 的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。
➢以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷， 但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷 人，还有很多。
课文结构
穷 人
等待丈夫 抱回孤儿 丈夫归来
屋外寒风呼啸 屋内温暖舒适 焦急盼望归来 探望生病邻居 母亲死孩子睡 抱回孤儿
桑娜敲门
敲了敲门
一次又一次 地敲门 猛地推开门
出于礼貌
心情急切
意识到情况不妙， 预感有所不测
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忐 忑 不 安
他会说什么呢？
善良，
这是闹着玩的吗？
乐于
助人， 自己的五个孩子已经够他受的了。 有爱
为什么把他们抱过来啊？
心
如今叫我怎么对他说呢？
深入探究
桑娜脸色苍白，神情激动。
忐
忑 不
桑娜一惊……
桑娜勤劳能干
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1.桑娜家境贫困、生活艰难。
补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼
2.桑娜勤劳能干
温暖与舒适
3.桑娜内心很善良
上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！
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要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.哪些地方最能体现出桑娜的善良？ 2.理解“忐忑不安”
深入探究
桑娜对 西蒙的 牵挂、 同情、 关注
谈话交流实情 决定收养孤儿
生活穷苦 淳朴善良
课堂小结
课文讲述的是（ 渔夫和妻子桑娜），在邻居西 蒙死后，（ 主动收养 ）她的两个孩子的故事，反映 了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫 （ 勤劳善良 ）、（ 乐于助人 ）的美好品质。
拓展延伸
贫穷的人往往富于仁慈。
——海明威
贫穷造成了饥饿,也造成了英雄。
人教部编版 小学语文 六年级上册
13.穷人
【俄】列夫·托尔斯泰
教学课件
目录
第一节 第二节 第三堂小结
点击小标题进入详细内容讲解
第五节 拓展延伸 第六节 板书设计
新课导入
新课导入
课文中的穷人指的是谁？课文为什么用“穷人”做题目？
整体感知—— 作者简介
列夫·托尔斯泰( 1828—1910) ，19世纪中期 俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世 界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有 “最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
主要作品：长篇小说《战争与和平》《复活》 《安娜·卡列尼娜》等。
整体感知——学习目标
1.会写“汹、涌”等14个生字，正确读写“抱怨、魁梧”等词语。 (重点)
2.掌握有关作者的文学常识，了解本文的写作背景。 3.默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。 4.学习桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助他人的美德。学习作者通过
第一部分（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。 第二部分（第3-11自然段）：桑娜发现西蒙病死，便把她的两个孩 子抱回自己家里。 第三部分（第12-27自然段）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了， 主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
深入探究
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难？ 2.哪些词语感受到桑娜勤劳能干？ 3.哪些地方能体会到桑娜内心很善良？
得把他们抱来，同死人呆在一起 怎么行！
思考 决定
深入探究
“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什 么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该是多么好啊！ 西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同 意，我该想他怎么说呢？生活的压力已经够大了。丈夫会同 意吗？我们都是穷苦人，他会同意我的做法的。
环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法。 (难点)
整体感知——我会写
xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài xī xiān kùn
汹涌澎湃熄 掀 困
ài lín hēi zāo mɑ zhòu sháo
唉 淋嘿糟 嘛 皱 勺
整体感知——初步感知
根据小说“环境、人物、情节”三要素，说说课文写了 一件什么事？