四年级数学下册《相遇问题》教学反思
数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，从而激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的强烈愿望。

要让枯燥的数学课堂焕发生机，具有魅力，必须为学生创设积极思维的情境。

我在教学《相遇问题》一课时，就创设了这样一种生活情境，让学生自始至终处于一种情境之中，很自然的在解决生活中实际问题的过程中学习新知，使枯燥的数学课堂焕发了生机。

导入时创设生活情境，让课堂贴近学生。

在教学相遇问题时，我尽量创设让学生探究问题的情境，让学生主动、积极地参与学习过程，从而确保学生在学习过程中的主体地位。

上课开始，出示了2个问题，让学生解答并说出数量关系。

知道速度X时间=路程，这个数量关系，来引入本课中新的内容。

再出示情景图，让学生演示相遇过程，这样直观、形象、具体的表演过程，充分调动学生的积极性和主动性，进而理解“同时、相向，相遇”等词的含义。

也就是两人同时出发，面对面走来（相向而行），在中途相遇。

知道学习目标是用列表或画图的方法探究“相遇问题”的数量关系，掌握解题思路方法。

让学生阅读题目，说说题中的已知条件和所求的问题分别是什么，让学生用自行列表或画图的方法进行整理，教师让2名学生展示线段图或表格，组织进行评议和订正。

我基本完成了目标一。

微课设计中也存在许多不足：
1、课堂上学生的发言不够积极。

学生小组合作展示不够好，学生的表现不积极主动。

2、时间的分配不够合理，安排学生用画线段图或列表的方法分析数量关系，占用的时间太多。

3、创设情境的设计还不够完整。