期末考试卷面质量分析
（五年级下册语文）
郑琳
石河小学
五年级下册语文期末考试卷面质量分析
一、考试内容分析
本次期末质量检测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。

五年级语文期末考试的内容包括拼音、字、词、句的积累与运用，课文内容积累与运用，课内外阅读积累与运用，快乐习作等。

本次试卷以本学期所学课本知识为主，联系生活实际，注重积累与运用的结合，课内与课外知识相结合，注重学生对语文基础知识和基本技能的掌握。

二、卷面情况分析
本次期末考试，我校学生对各部分内容的答卷情况如下:
得分比较高的题目有:拼音、字、词、句和课文内容积累与运用等。

失分相对多的题目有:课内外阅读和习作。

本试题分三大部分字词句的积累与运用、课文内容的积累与运用、课内外阅读的积累与运用。

第一部分：字词句的考察包括按拼音写词语、选词填空、关联词语的运用、根据要求写出句子句等，主要检测学生对重点字词句
的积累和运用。

看拼音写词语考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，要加强这部分学生的能力。

第二部分：课文的积累与运用部分主要考察学生对课文主题内容的理解和积累；
第三部分：课内外阅读部分
课内阅读：考察第21课《杨氏之子》学生对重点课文的背诵、背写、理解和掌握情况。

课外阅读：主要检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对文本的理解，并能说出对自己的感受。

这道题学生错得比较多，学生的阅读能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻的句子不能够深刻体会，特别是语言的概况能力、逻辑思维能力较缺，文字中提取信息、整理信息的能力，个别学生书写也不是很好。

个别学生因回答问题不完整，不全面，造成失分，其中的原因是学生没有养成良好的阅读的习惯，做阅读题时阅读时不够用心，对题目不求甚解，草率落笔，阅读分析、逻辑思维能力及语文综合运用知识的能力有待提高.
第四部分：作文部分是让学生从特殊的寒假里选取一件让你难以忘怀的典型事例，运用动作、神态、语言等多种描写的方法表现当时的心情。

要求内容具体，语句通顺，感情真挚，字数不少于
450字。

自拟题目进行写作。

习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。

该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

习作中存在以下问题：
1、部分学生审题不慎，中心不明确；
2、部分学生叙事过程不够具体，不会抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行细节描写;
3、个别学生错别字较多，语句不通顺，词不达意，导致失分较多：
4、字迹不工整，字数也不太够。

三、本次期末考试的情况
全班共7人，全考。

90分-100分5人，80分-89分1人，70分-79分0人，60分-69分1人，60分以下0人。

最高分95.75分，最低分60.75。

总分100分，平均分88.35分，及格人数7人，及格率100%，优秀人数5人，优秀率71.42%。

四、反思和改进措施
1. 认真做好备课，提高课堂教学效率。

2.做好培优辅差工作，对差生要有更多的爱心、耐心。

3、继续培养学生正确、规范、工整美观地书写的习惯和能力。

4、知识点的训练常抓不懈。

4.“积累和运用”，积累在前，运用在后，如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料，没有相应丰富的词汇、多样的句
式段式储备，说话、习作又怎能做到用词确切，表达流畅，语言生动。

只有读得多，记得多，聚沙成塔，才能博闻强记。

经过厚积之后，应用起来才会左右逢源，得心应手，达到“下笔如有神”的境界。

5.注重学生口头表达能力的训练。

语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。

一个人，只有提高了自己的口头语言表达能力，才能把自己的意思、主张清楚地表达出来，才能说服别人，让人们“听其言，观其行”。

5、加强学生读文感悟的能力
感悟是一种个性的自觉行为，别人是无法代替的。

要加强学生读文感悟的能力，我认为可以从多个渠道引导并注意培养，比如抓住关键词语和句子引导学生反复品读文章;补充教材品读感悟，联系生活实际品读感悟等方法都能够加强学生读文感悟的能力。

6、教学生在习作中选材立意的能力
为了引导我们的孩子能多角度看问题，多方面思考问题，习作时能从不同角度着手，我们的老师要教孩子回归到生活实际中，原汁原味地写自己的所见所闻，抒发自己的真情实感，表达自己独特的感受。

尽可能从生活实际中寻找新的材料，寻找新的角度切入，使自己的文章立意新颖，别具一格。