初中英语高效课堂论文9篇第一篇：初中英语高效课堂教学初探一、注重情感，平等相待高效课堂是关注情感的课堂，师生关系的和谐融洽与否是课堂能否高效的关键。
师生之间必须畅通情感沟通和智慧交流渠道，建立民主、平等、尊重、理解的师生关系。
在高效课堂中，必须倡导师生之间平等对话、交流协作，反对指责谩骂、搞“一言堂”。
教师的亲和力会使课堂充满轻松、和谐的氛围。
教师要从思想道德、知识能力、个性心理等方面对学生进行系统培育，把知识传授与思想教育、人格培养、能力形成有机结合起来。
要着眼于学生的终身发展，致力于形成主动学习、大胆质疑、独立思考的学习方法，培养个性独立、见解独特的学生。
同时针对人体的智力存在个体差异的实际，英语教学既要面向全体学生，又要照顾个别差异，把集体教学与个别指导结合起来，做到鼓励冒尖，允许落后，关注全体，因人而异。
二、贴近生活，风趣幽默学生具有强烈的好奇心和探索欲，特别是初中学生的抽象思维能力尚处于发展中，英语教学需要感性材料作为支撑，而丰富多彩的现实生活则是学生学习的兴趣之源，所以英语高效课堂必须贴近生活。
英语教师在课堂上要以学生的现实生活为背景，从生活中挖掘丰富的课程资源，用生活资料为课堂教学服务，使整个教学过程趣味盎然。
教师要善于挖掘课本学习内容的趣味性，将普通的知识用风趣幽默的语言和新颖奇特的方式呈现出来，让学生认为学习是一种惬意的享受。
要善于摆脱课本“束缚”，立足于课本却不拘泥于课本，把课本知识与日常生活紧密结合起来，导语运用引人入胜、情节设计跌宕起伏，做到娓娓动听、亲切从容。
四、立足课堂，师生互动可以根据学生的实际，恰当地进行讨论式教学，或改变作业与考试方法，变学生的被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。
创新课堂教学方法，运用新颖独特的多种教学方式，激发学生的学习兴趣（比如运用课堂演讲、情景小话剧等方式），使英语教学入口、入心、入脑，真正起到启迪思维、面向生活的作用。
教是为了不教，教学的过程是教给学生学习方法的过程，课堂教学内容要讲精讲透，举一反三，特别是要开展学习指导实验，探索指导学生学习的有效方法。
实践证明，学习小组是日常课堂教学最有效的方法，通过小组展示形成竞争，再通过组内讨论和组间交流共同提高，充分发挥学生的个性和能力，真正养成“认真听讲、主动学习、大胆质疑、独立作业”的良好学习习惯，做到当堂内容当堂消化，当堂问题当堂解决。
三、概括总结，自我考核通过上述几个环节，课堂是否实现高效目标，教师必须做到心中有数。
笔者认为一方面要用课堂最后五分钟对所授内容进行总结，让学生突出重点，寻找不足，明确方向。
另一方面教师应对自己的教学有一个自我评价，以便在下节教学中做适当调整，取长补短。
笔者认为主要应有以下几个评价标准：一是教学设计是否恰当。
要求对教材准确把握、加工提炼，形成目标明确、重点突出、方式灵活、方法得当的教学设计。
二是课堂讲授是否高效精炼。
要抓住主线、思路清晰、组织严密，对核心问题、疑点难点等要做到精讲细讲，防止拖泥带水，平铺直叙。
三是层级教学是否有针对性。
按照着眼全局，突出个体的原则，分层教学，分层指导。
四是教学评价是否客观公正。
对于教学效果，绝不能搞一刀切，千篇一律，要客观地看待学生的个体差异，使每个学生实现在原有学习效果基础上最优发展，这才是每个英语教师应追求的目标。
以上仅是自己在平时教学实践中积累的一点经验，如何通过更有效的教学方法构建初中英语高效课堂，这还需要我们在日常教学过程中不断总结、不断完善，以便达到“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”的教学目的，使英语课堂真正成为学生心之向往的最快乐的地方。
第二篇：初中英语高效课堂构建初探1.构建初中英语高效课堂的重要性对于学生而言，构建初中英语高效课堂，就是提高学生对英语的学习兴趣，并能够积极主动地去学习英语和熟练的运用英语；对于教师的意义在于，根据新课改教学大纲的要求及学生的自身特点营造一个积极的课堂氛围，让学生自主参与到课堂的学习当中来，进而使学生的听说读写能力得到全面的发展。
因此，构建初中英语的高效课堂十分重要，对于学生的发展及社会的需求具有十分重要的意义。
2.构建初中英语高效课堂的方法2.1创造良好的学习氛围，激发学生对于英语学习的兴趣上中学的孩子判断力介于儿童和成人的过渡阶段，他们的想法和思维方式还处于一种过度的阶段，因此，初中是孩子兴趣培养的最佳时期。
构建初中英语高效课堂，充分调动孩子对学习英语的积极性至关重要，要求教师在课堂上引入新的教学方式和教学思想，多给孩子一些自主发挥的时间和互动。
激发孩子的好奇心，促进孩子求知欲望。
让学习英语成为孩子的一个爱好。
2.2激发孩子对于英语的情感表达新型的教学方式摒弃了单一的以教授知识为主的方式，加入了情感交流方式。
教师可以在教学中加入情感的交流：①教师可以和学生做朋友，多关心和了解学生的世界和需求，尊重学生，鼓励学生，增强学生的自信心。
②以轻松愉快的学习环境使学生在娱乐中学习知识，激发出他们无限的潜能和热情。
③在课堂中加入一些他们喜欢的小游戏和他们感兴趣的话题如他们喜欢的动漫人物，他们平时课下经常喜欢玩的活动等，提高他们参与的积极性，激发他们的猎奇心理，从而提高学习效率。
2.3提高孩子的探究学习、合作学习的意识新的教学方式中提出了很多新的教学形式，围绕以学生为中心的教学主线，由传统的教师牵着学生走，改为由教师陪着学生走，认真探索学生存在的问题，并根据具体的实际问题及时提出解决方案。
激发学生自主学习的潜能，通过学生之间的交流与讨论，培养孩子的团队合作精神，发现自己的不足，并提高学生自主学习的能力。
加深学生对英语的理解及情感的表达。
2.4提高教师的教学质量新的课改下对教师提出了更高的要求，及时对教师进行相应的培训，改变传统教师对于教材的依赖和教学内容的生硬，要求教师要经常关注并学习一些新鲜的网络信息、周刊上的内容、丰富自己的知识和思想，与时俱进，对于学生感兴趣的话题应该可以准确地把握，并将自己的教学内容与之巧妙地结合，让学生在自己感兴趣的话题上轻松学习，这种教学方式不仅对学生的学习有帮助而且对于教师的教学水平也有一定的提高。
初中英语高效课堂的构建必须从教师和学生双管齐下，教师要改进自己的教学方式、风格和教学思想，了解学生的需求，从而满足学生的需求，将更多的时间让学生自主发挥，教师不再传统地灌输知识，而是引导学生，让学生在愉快的氛围中学习知识，使学生成为教学的主体，从而使初中英语课堂更高效。
第三篇：引导生成式初中英语高效课堂教学一、引导生成式教学模式在初中英语课堂中应用的必要性众所周知，在如今的初中英语教学当中传统的教学模式占有非常大的比重，而这种传统教学模式的局限性我们也是非常清楚的。
简单来说这种模式只注重知识的传授和讲解，而对学生们的理解能力、综合能力等的培养方面却非常的忽视。
学生似乎成了学习和考试的机器，自主性完全得不到发挥。
这种模式不仅不利于学生更好的掌握知识，更是对于学生独立人格的培养和自我能力的发展产生一定的限制。
所以为了培养学生们的综合发展能力，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，引导生成式教学模式的推行是势在必行的。
二、引导生成式教学模式在初中英语课堂中的具体应用策略引导生成式模式教学在初中英语课堂当中的完美应用，最为重要的是教师要做好各个方面的引导工作，为学生们提供更多的机会，让学生成为自己课堂的主人，在课堂中发挥更大的积极性和主动性，对于引导生成式模式具体应用策略，为大家提供以下的几种方式，希望可以与大家更好的交流、共同进步。
（一）精心准备，促进生成在这个过程当中，教师最重要的工作就是做好对课堂中不同阶段的预设，更确切的说是教师的一种行为方面的准备工作。
所以教师在备课的过程中要多加注意，改变以前单纯的按照自己思路走的授课方式，而是对整节课的内容进行大致的分类，例如在什么时间应该进行到哪一个环节、哪几个问题需要找学生来回答、如何进行课本知识的过渡等。
并且要在这个过程当中适当的为学生们提供思考和回答问题的机会。
这也可以说是一种假设性备课，并且需要对课堂中学生们可能会遇到的问题、状况等都提前做好假设和应对策略。
从学生的角度出发，真正去关心学生自身的学习情况，更好的组织和引导学生利用好课堂，更加高效的学习。
（二）巧设课堂情境，促进引导和生成引导生成式的教学模式可以培养学生的发散性思维，有利于提升学生的独立思考能力和自主学习能力。
所以教师应该充分的利用好课堂这个大环境，为大家提供更多的机会，真正调动起学生们的主动性和积极性，营造一种良好的课堂氛围。
这就需要教师充分的了解教材内容从中挖掘出可用的因素。
例如文章当中的思考题目，可以先让学生们分角色或者分段落的来朗读，带着问题来朗读。
然后根据大家的思考情况来进行引导，促进学生自己生成对内容更为深刻的认识。
当然在这个过程当中教师的鼓励也是非常重要的影响因素。
（三）促进生成课外自主学习引导生成式的教学方法最终目的就是帮助学生更加牢固的掌握知识，并且提升和培养学生多个方面的能力和素质。
虽然课堂的力量非常强大，但是如果将课外的自主学习相结合的话，将会发挥出更大的功效。
因此教师要多多的引导学生们自己利用课外时间去进行更多的巩固和探索，为大家提供更多的资源，这样不仅可以促进课堂教学中更多精彩的生成，更是可以达成课堂和课外的一致性，取得事半功倍的效果。
三、结语在初中英语的教学当中，引导生成式模式可以说是一种在传统授课模式的基础上进行的突破式的改革和创新，更是融合了大家多年英语教学的经验，是一种非常不错的授课方式。
当然，这种模式在很多方面都不够完善，想要更好的为学生服务，就需要大家平时多多的注意观察、灵活的变动教学方式。
关注学生们的学习情况和变化，为大家提供更好、更有效的教学方式。
并且在平时的工作中，大家共同的交流和思考，真正为学生们谋求最好的学习策略。
第四篇：如何构建初中英语高效课堂一、培养学生英语思维习惯对于母语非英语的学生来说，英语学习的最大干扰来自于母语，在英语教学中，许多教师采用以母语为中介的翻译式教学，学生也大多以母语为中介进行翻译式学习。
如许多学生在交流中总是习惯于把听到的英语翻译中文，用中文回答，再把中文翻译成英语，这从根源上来说就是错误的，汉式英语，使得学生的英语学习处于非常尴尬的局面，严重地制约着学生英语水平的整体提高。
避开母语的干扰，培养学生良好的英语思维习惯，是提高学生英语水平的关键，也是构建高效课堂的核心所在。
1.营造全英的学习环境教师在教学中要尽量采用英语教学，少用或不用母语，这样学生置身于全英的学习环境中，感受到浓郁的英语气息，自然可以让学生用英语思维。
教师要借助肢体语言、实物图片及各种媒体手段，辅助表达，即使遇到学生难以理解的知识点，如易混淆的词汇与语法、较复杂的长句，也不要轻易地用汉语解释与说明，将词汇寓于具体的句子，将长句转换成几个简单的句子等，这样就可以让学生很好地理解。