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让幼儿在运动中成长
作者：董佳
来源：《教育·校长参考》2020年第01期
《3-6岁学习与发展指南》中提到：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的阶段。

发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

幼儿期是情绪、情感萌发的关键时期，幼儿感染力强，此时也是激发幼儿积极、愉快情绪的重要时期。

这个阶段也是幼儿动作发展的“黄金年龄”，幼儿基本具备一定的运动系统和神经系统调控能力。

只是这时幼儿的神经系统易兴奋，也易疲劳，好动但坚持不长，注意力容易分散。

这些生理上的特点决定了幼儿难以参加长时间剧烈运动，而且要求运动的形式和内容要多样。

体育游戏正是结合幼儿生理及心理特点所形成的一种运动干预方式，通过体育游戏既能达到健康身体又得到健康心智的培养，让幼儿快乐运动的同时快乐成长。

创设游戏情境，让幼儿积极参与
在幼儿园里，老师除了让孩子学习一些简单的知识之外，游戏也是必不可少的。

教育家、儿童学家陈鹤琴先生曾经这样说过：“小班孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。

”幼儿天性好奇、好动，如果只是运用单一的游戏形式，难以调动幼儿参与体育游戏的积极性。

因此，在体育游戏的过程中，首先要遵循幼儿的年龄及身心发展特点，过高或过低的游戏目标都会影响幼儿游戏的效果。

把握好运动量，在运动过程中动静交替，使游戏情节不仅符合身体锻炼还要符合幼儿的兴趣和认知背景。

在小班体育活动中，《指南》提出小班幼儿能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。

能身体平稳地双脚连续向前跳。

在实际活动中，如果只是单一的走平衡木和双脚向前跳，孩子们走几次就不感兴趣了。