浅谈数学课堂教学的实效性
数学课堂有效教学教学艺术有效提高数学课堂教学的实效性，才能提高教学质量，促进学生更快更好地发展。

提高课堂实效性是关键。

数学课堂教学是一门科学，也是一门艺术。

能称之为艺术的教学必定是能给人以审美感受的，满足人们审美需要的。

数学课堂教学的艺术贯穿于数学课堂教学的全过程。

所以，在数学课堂教学每个环节，都应该讲究教学艺术。

第一，备课。

首先不流于形式，做到实实在在。

应从教科书、学生、教具等方面分析、准备。

做到无遗漏、无知识性错误，使自己能自如的驾驭课堂的变化。

第二，学生。

我们所做的一切都是为了学生的全面发展，但学生也必须有积极配合教师工作的意识，当然这种意识是要慢慢培养的。

这样循序渐进的使学生形成课前预习的良好习惯，而且在讲课中适时介绍一些听课的好习惯以便逐渐提高学生积极进取的意识。

第三，教师。

教师应常反思，反思课堂中出现的指令，是否有于学生思考；反思所提问题是否有价值；反思自己的教学节奏是否有利于驾驭学生的思维，我认为教学节奏应有急有缓；反思学生在课堂中的表情、反应等各种举动从中体会得失。

第四，导课。

导课在一节课中起着非常重要的作用，它往往影响一节课的顺畅度。

它有时还会影响教师的情绪。

所以，选择合适的导入方法很必要。

要注意的是：导入方法必须符合你学生的实际情况。

让教学目标简明。

每堂课解决好一两个真问题，留给学生真东
西，教给学生真方法。

引导、训练学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，从“不好”到“好”。

让教学内容简约。

用好有限的学习时间，精力，选择关乎学生终身受用的“核心知识”，选择对每个不同层面的学生都有提高的“层次性训练”进行教学，并留下点悬念和空间，让学生自由和发展。

让教学环节简化。

决不设置过多的学习环节，学习障碍，甚至是人为的设置学习陷阱让学生去钻。

重视质疑和探究，培养学生掌握学习方法。

让教学媒介简单。

去掉不必要的教学手段和教学技术，合理地使用课件，自然的和现实生活，和学生的经验世界、想象世界联系起来，不扼杀学生学习过程中独特的体验和丰富的想象力。

让教学风格简朴。

教师要致力于教学的有效性，在有效的基础上追求高效。

在朴实中生花、生奇、生智慧，在朴实中养品性、健人格。

让教学用语简要。

除却一切不必要的繁文缛节，省去所有不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净高远，让人有一种心旷神怡的感觉。

让教学对象满参与：课堂上不要只有少数人夸夸其谈，多次回答，而让其他一部分学生作陪客，这是不公平的。

要将这些学生也动员起来，让他们全程参与、积极参与、乐于参与。

让教学细节很丰满。

一棵树最能体现其生命活力的是它那繁茂的绿叶。

一堂课最能焕发其灵性的是它生动的细节。

因此，在预设和
生成中，抓实细节，落实训练，至关重要。

总之，要想大面积提高教学效益，必须改革课堂教学模式，提高课堂交往的实效，使学生的主体地位得到充分尊重，积极探索合作式、探究式的学习方式，才能使我们的课堂充满生命的活力。