1、燕子三年级七班姓名：家长签字：一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。
家长评价：（）二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）三、结合上下文理解下列词语。
光彩夺目：掠过：四、给多音字注音并组词。
燕：（）（）转：（）（）五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。
本文作者是（），课文写的是（）燕子飞来的情景。
这些从（）飞来的燕子，有的正在（）上飞行，剪尾或翼尖（）了一下水面，有的飞到了（）间，有的停在了远处的（）上歇息，燕子给早春的山光水色增添了（），把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对（）的春天到来的（）之情。
七、除了文中描写的景物，你觉得还有哪些景物也让春天充满了生机呢？2、古诗两首三年级七班姓名：家长签字：一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。
家长评价：（）二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）三、用自己的话说说下列诗句的意思。
（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（2）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
四、预习课文。
课文由两首古诗组成，描写和赞美了（）的景色。
《咏柳》是（）代诗人（）的作品，写的是初春二月的（）。
《春日》是（）代理学家（）所作，是一首春游诗，赞美了（）的春天景色，同时也点出了“（）”是万紫千红春天的源头这个道理。
两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。
五、我还知道描写春天的诗句：六、了解诗人。
贺知章：朱熹：3、荷花三年级七班姓名：家长签字：一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。
家长评价：（）二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）三、结合上下文理解下列词语。
挨挨挤挤：翩翩起舞：四、给多音字注音并组词。
挨：（）（）佛：（）（）五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。
本文作者是（），课文描写了夏日（）里一池（）盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花（）的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的（），展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者（）的感情。
全文共（）个自然段，第（）自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的（）；第四、五自然段分别写自己观荷花时的（）和（）。
七、如果你也是池中的一朵美丽的荷花，你会想些什么呢？4、珍珠泉三年级七班姓名：家长签字：一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。
家长评价：（）二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）三、结合上下文理解下列词语。
干涸：四、给多音字注音并组词。
挑：（）（）担：（）（）五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。
本文作者是（），课文描写了家乡（）中一眼美丽的（），写出了泉水的（）和（），抒发了对大自然景观（）之情，表达了对家乡（）的感情。
课文是按珍珠泉所在的（），潭水的（）和泉水（）的特点，以及“我”对家乡泉水（）的顺序写的。
全文共（）个自然段。
第一自然段交待珍珠泉的（）。
第二自然段描写泉水四周的（），由石头镶嵌，（）、（）、（）环绕，就像一个大花环。
泉水色（）且（），清可见底。
第三自然段讲从潭底冒出的（），在阳光下如同一串串多彩的（）。
第四、五自然段讲这就是自己家乡的（），表达了家乡孩子对珍珠泉的（）之情。
5、翠鸟三年级七班姓名：家长签字：一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。
家长评价：（）二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）三、结合上下文理解下列词语。
小巧玲珑：锐利：四、给多音字注音并组词。
尽：（）（）泡：（）（）五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。
课文形象生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──（）。
翠鸟颜色（）、小巧（）、叫声（），捕捉小鱼时动作（）、敏捷，十分惹人喜爱。
孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在（）的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。
这篇课文在展示翠鸟的（）和（）特点的同时，呼吁人类要与动物（）。
作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在（）和（）上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了（）、（）、对比等多种方式。
七、你是怎样保护小动物的？6、燕子专列三年级七班姓名：家长签字：一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。
家长评价：（）二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）三、结合上下文理解下列词语。
饥寒交迫：四、给多音字注音并组词。
吁：（）（）五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。
课文进述的是和（）有关的一个感人的故事。
有一年春天，欧洲的（）气温（），风雪不止。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，（），面临（）的危险。
瑞士政府得知这一情况后，（）人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了（）的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的（），呼吁人们要（）。
七、获救的燕子在车厢里唧唧喳喳，它们在对人们说些什么呢？7、一个小村庄的故事三年级七班姓名：家长签字：一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。
家长评价：（）二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）三、结合上下文理解下列词语。
郁郁葱葱：四、给多音字注音并组词。
露：（）（）卷：（）（）五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。
本文讲述了一个（）的故事：（）中有一座环境（）的小村庄，村庄周围是（）的森林。
人们靠着手头锋利的（），将树木一棵棵砍下来，建造（）、制造（）、打造（），过上了“（）”的日子。
但是由于（）的砍伐树木，致使土地（），极大地削弱了森林的防洪能力。
终于在一场（）的大雨之后，（）的洪水将小村庄（）了。
这个故事揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果──（）。
本文呼吁人们应该爱护（），保护周围的（），维护生态平衡。
七、你想怎样保护我们的家园，不让它重蹈覆辙呢？8、路旁的橡树三年级七班姓名：家长签字：一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。
家长评价：（）二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）三、结合上下文理解下列词语。
不约而同：四、给多音字注音并组词。
铺：（）（）曲：（）（）五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。
本文讲述的是与一棵（）、（）、（）的（）有关的故事。
在南北两座大城市之间，准备修建（）。
在公路应该（）过去的地方，工人们遇到一棵高高（）着的橡树。
为了（）这棵橡树，（）与（）经过精心的（），在不（）筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个（）的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了（）。
这个故事，表现了人们对一草一木的（），赞扬了工程师和筑路工人的（）意识。
七、在你生活的周围还有哪些保护树木的事情？说出来和大家分享一下。
八、读了这篇课文，我的困惑。
（至少提出两个问题，在文中做好标记）9、寓言两则三年级七班姓名：家长签字：一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。
家长评价：（）二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）三、给多音字注音并组词。
圈：（）（）四、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（）（）（）（）（）（）（）五、预习课文。
课文包括两则（）故事，一个是（），一个是（）。
这两则寓言都出自（）。
《亡羊补牢》这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受（），认真（），就（）。
《南辕北辙》讲的是一个人想到（）去，而他所走的路却是朝向（）。
别人提醒他走错了，他却满不在乎。
“辕”是（）；“辙”是（）。
人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻（），也就是“（）”的意思，含有讽刺、（）的意味。
六、这两则寓言中，养羊的人和去楚国的人有什么不同之处？10、惊弓之鸟三年级七班姓名：家长签字：一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。
家长评价：（）二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）三、给多音字注音并组词。
更：（）（）处：（）（）四、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（）（）（）（）（）（）（）五、预习课文。
课文是一个（）故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫（），他观察了天上飞的一只（）后，不用（），只拉一下（），就使大雁（）。
原来这是一只受过（）、（）的雁，一听到（）就吓得从天上掉下来了。
“（）”这个成语因此得名，比喻（）。
全文共（）个自然段，按照先（）后（）的顺序展开叙述，先写更羸提出（），只需（）就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁（）从半空里（）；最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。
更羸之所以能做出这样的正确（）和（），是因为他善于（），勤于（）。
他看得（）、听得（），并且能够把看到的、听到的和自己的（）结合起来进行（）。
六、如果魏王不用箭，只拉一下弓，能不能把那只大雁射下来，为什么？11、画杨桃三年级七班姓名：家长签字：一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。
家长评价：（）二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）三、结合上下文理解下列词语。
和颜悦色：四、给多音字注音并组词。
教：（）（）角：（）（）五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。
课文主要讲的是（）课上练习（）时发生的事情。
“我”根据自己（），把杨桃画成（）的样子，同学们觉得（）。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了（）的时候，不能（），要坚持（），一切从客观存在的实际出发，（），不要轻下（）。
作者先略写父亲教导“我”画画要（），接着具体地叙述“我”（）的事，最后写父亲和老师的（）使“我”（）。