课题：小说环境描写的作用课型：复习课年级：九年级姓名：单位：教学目标1.环境描写的辨别2.环境描写的作用教学重点与难点：重点：辨别环境描写，结合语境理解其作用。
难点：结合语境分析环境描写对情节、人物、主题的作用。
教学过程：一、情景导入明确目标给学生出示古诗中的写景名句（皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。
李白庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
----苏轼回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
李益人闲桂花落，夜静春山空。
----王维千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
高适苔痕上阶绿，草色入帘青。
----刘禹锡土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
----陶渊明）学生读古诗，教师导入：景物描写，如果出现在小说中，这就是环境描写了，今天让我们走进小说中，体会环境描写的作用。
二、教师明确常考题型1、辨析是什么描写，进而分析其作用。
如：文中画线句子属于什么描写？请分析其表达作用？2、某段的景物描写有什么作用？如：请分析第二段景物描写的作用？三、学生合作学习，尝试辨析环境描写的作用。
结合下列句子小组进行讨论，总结景物描写有哪些作用？并简要分析答题的思路。
1.天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
《最后一课》2.鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
------靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
《孔乙己》3.中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬. 《孔乙己》4.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
《社戏》5.我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
《我的叔叔于勒》四、学生结合上面的题，总结分析什么是环境描写及其作用、答题技法。
（1）环境描写: 指对自然环境和社会环境中的景物的描写。
社会环境：能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等事物以及民俗民风等。
自然环境（景物描写）：自然界的景物，如季节变化、天气情况，风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
环境描写的作用：1、交代故事发生的时间、地点，突出事件发生的天气特点，为下文作铺垫。
2、渲染气氛，烘托人物心情3、展示人物性格3、推动或暗示情节的发展（2）答题技法第一步：分析环境本身的特点找出交代故事发生的时间、季节、地点或表现……地域特色（风格）、典型景物的词语。
第二步分析通过这些景物渲染（或营造）了……氛围或暗示了什么社会环境。
第三步：分析环境描写的作用1.对表现人物的作用：表现人物性格品质或烘托人物心情2.对情节的作用：为下文作铺垫、推动或暗示（情节）。
3.对中心的作用：揭示（表达、寄托、暗示）……或深化主题五．结合理论指导，学生尝试辨析小说中环境描写的作用在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
《我的叔叔于勒》六、真题试练：阅读《教你唱咯咯咯》荆州市语文中考试题教你唱咯咯咯①今天这课上的，俩字儿：郁闷！②三分钟！就剩最后的三分钟！按照安排好的，由姜雨涵作小结，谈收获，这课就结束了，天衣无缝，完美无缺呀！偏偏这个时候，这个李冒儿，今天又举了手，我就知道他要坏事，可当着那么多听课老师的面，我又不能不点他。
果然，他大咧咧地站起来，说什么黄鼠狼是有害动物。
书上写的明明白白，黄鼠狼吃田鼠和玉米虫，是有益动物，我要他再读读课文，他还是梗着脖子说：“黄鼠狼偷人类的鸡吃，是有名的‘偷鸡婆’，它就是有害动物。
”我真恨不得扒了他的皮，当然，有那么多老师看着，我是不能扒他的皮的。
我只好咬咬牙说：“你的观点也不是没有道理，等下课以后我们再单独探讨，你看怎么样？”他眼角扫了扫后面听课的老师，脸憋得通红，坐下去了。
好在姜雨涵的小结说得特别流畅，甜甜的嗓音把所有人都陶醉了。
③下课后，我把李冒儿盯了足足三分钟，盯得他脸紫红，头低下去，才算完。
老师们也陆陆续续走出教室，校长从我身边走过时，乜斜着剜了我一眼，剜得我心里直发毛，也不知他啥意思。
管他呢，五点了，幼儿园该放学了，接儿子去。
④抬头看看天，灰的，没有风，路两旁的行道树整齐地立着。
没几步就到了幼儿园门口，看见一只老母鸡带着一群小鸡仔儿正觅食呢，老母鸡“咯咯咯”的在前边跑着，小鸡们“叽叽叽”的在后面追。
正看鸡呢，突然听到有人喊我：“嘿！王老师，正要找你呢。
”我一看是儿子的老师，连忙陪着笑说：“是李老师啊，有事儿吗？”李老师说：“有你儿子在，能没事吗？”我一听，头就有点大。
李老师也就喋喋的说开了，原来李老师今天也上公开课，讲的是《小猫病了》这一课。
说，小猫病了，小狗狗来看它，带来了香喷喷的一盆子骨头；小兔子来看它，带来了翠绿绿的一篮子萝卜和白菜；小松鼠来看它，带来了藏了一个冬天的小松果儿。
多好的课文呐，可儿子突然站起来说：老师，小猫病了，为什么不送医院呢？驴唇不对马嘴，老师这课就没法上了。
⑤正说着呢，儿子蔫巴着出来了，我连忙跟老师作了保证，牵了儿子出来。
抬头看看天，灰的，没有风，行道树整齐地呆立在那儿。
小猫病了，可不就该送医院吗！小猫病了，你就是送它鱼，也不一定顶事儿啊！我摸摸儿子的小脑袋瓜，心里正琢磨着怎么跟儿子说呢，又碰到了那群觅食的鸡，突然记起小时候祖母教我的一首儿歌：“母鸡骂小鸡，你是个笨东西。
教你唱咯咯咯，你偏要唱叽叽叽。
”……思考题：读第④⑤两段画句，相似的环境描写两次出现，有何作用？七、当堂检测枣庄中考试题1.2013年14题2.2014年16题3.2015年16题4.2016年20题八、作业布置分析初一到初三学过的小说中环境描写的作用。
板书设计：中考专题学习(八）小说中环境描写的作用环境描写的作用：1、交代故事发生的时间、地点，突出事件发生的天气特点，为下文作铺垫。
2、渲染气氛，烘托人物心情3、展示人物性格3、推动或暗示情节的发展九年级的学生，接触了不少古今中外的小说，对小说的知识有了一定的了解，同时多小说也有一定的鉴赏能力。
九年级的学生还面临中考，在中考中经常考到小说的阅读，环境描写的作用几乎每年都考到，学生更需要把理论知识记牢，并能灵活运用到阅读理解中。
学生独立分析、解决问题的能力较低，但具有较强的自我发展意识，对有“挑战性”的任务很感兴趣，这使得我们在学习素材的选取和呈现，以及学习活动的安排上，让学生关注环境描写与小说的情节，人物的形象及小说的主题紧密结合之外，让学生在“理解在比较中学，在学中用”的探究过程，更好的体会理论与实践结合的重要性。
并从中得到锻炼提高，进一步增强自身的应试能力。
此外，此年龄段的学生独立意识、表现欲较为强烈，因此在教学内容的安排中，应适当创设一些具有一定难度的问题，将自主探索与合作交流紧密结合，促进学生在探究的过程中获得更多成功的体验。
效果分析本课通过创设情景，引导学生通过独立思考，小组讨论，全班展示，主动建构，完成知识的内化。
在本节课体现了四个突出的特点1、突出学生，以学生为主体。
课堂上教师少讲其余时间都交给学生。
小组讨论、交流体会、自主学习，发动所有的学生参与学习。
2．突出学习，以学习为基调。
不仅重视学习的内容，更强调学习的方法。
3. 突出合作，以小组合作为学习的主要形式。
4.突出探究，让学生自己主动地进行学习。
老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行指导，创造条件让学生的思维进行碰撞，都有收获，潜能得到发挥与拓展，以此获得知识，形成能力。
需改进地方：在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。
教材分析本节主要是辨别小说中的环境描写，分析环境描写在小说中的作用。
因为初三学生从初一以来学过了不少小说，对小说的知识有了一定的理解，对小说三要素以及小说中的一些表现技巧有一些了解，所以学生对本节课所设计的内容容易理解和掌握。
同时所举的一些小说学生也较为熟悉，这样理解上也降低了难度，节省了时间。
在合作探究中学生不需要看完整的小说内容了，粗略浏览就可参与讨论，这为学生接触更多内容，发现规律提供了条件。
、本节课按照循序渐进的思路安排教学内容，符合学生的认知规律，加深了学生的理解，同时课内与课外内容相结合，让学生学以致用，巩固了课内基础，也提升了课外阅读能力。
六．结合理论指导，学生尝试辨析小说中环境描写的作用在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
《我的叔叔于勒》六、真题试练：阅读《教你唱咯咯咯》荆州市语文中考试题教你唱咯咯咯①今天这课上的，俩字儿：郁闷！②三分钟！就剩最后的三分钟！按照安排好的，由姜雨涵作小结，谈收获，这课就结束了，天衣无缝，完美无缺呀！偏偏这个时候，这个李冒儿，今天又举了手，我就知道他要坏事，可当着那么多听课老师的面，我又不能不点他。
果然，他大咧咧地站起来，说什么黄鼠狼是有害动物。
书上写的明明白白，黄鼠狼吃田鼠和玉米虫，是有益动物，我要他再读读课文，他还是梗着脖子说：“黄鼠狼偷人类的鸡吃，是有名的‘偷鸡婆’，它就是有害动物。
”我真恨不得扒了他的皮，当然，有那么多老师看着，我是不能扒他的皮的。
我只好咬咬牙说：“你的观点也不是没有道理，等下课以后我们再单独探讨，你看怎么样？”他眼角扫了扫后面听课的老师，脸憋得通红，坐下去了。
好在姜雨涵的小结说得特别流畅，甜甜的嗓音把所有人都陶醉了。
③下课后，我把李冒儿盯了足足三分钟，盯得他脸紫红，头低下去，才算完。
老师们也陆陆续续走出教室，校长从我身边走过时，乜斜着剜了我一眼，剜得我心里直发毛，也不知他啥意思。
管他呢，五点了，幼儿园该放学了，接儿子去。
④抬头看看天，灰的，没有风，路两旁的行道树整齐地立着。
没几步就到了幼儿园门口，看见一只老母鸡带着一群小鸡仔儿正觅食呢，老母鸡“咯咯咯”的在前边跑着，小鸡们“叽叽叽”的在后面追。
正看鸡呢，突然听到有人喊我：“嘿！王老师，正要找你呢。
”我一看是儿子的老师，连忙陪着笑说：“是李老师啊，有事儿吗？”李老师说：“有你儿子在，能没事吗？”我一听，头就有点大。
李老师也就喋喋的说开了，原来李老师今天也上公开课，讲的是《小猫病了》这一课。
说，小猫病了，小狗狗来看它，带来了香喷喷的一盆子骨头；小兔子来看它，带来了翠绿绿的一篮子萝卜和白菜；小松鼠来看它，带来了藏了一个冬天的小松果儿。
多好的课文呐，可儿子突然站起来说：老师，小猫病了，为什么不送医院呢？驴唇不对马嘴，老师这课就没法上了。
⑤正说着呢，儿子蔫巴着出来了，我连忙跟老师作了保证，牵了儿子出来。