方法？研究达到什么水平及发展趋势，以上的研究为本课题 的研究提供哪些基础，我的课题借鉴哪些成功的东西，他们 的研究还有什么不足？我们要在哪些方面突破
四、研究目标与研究内容 （一）研究目标 课题研究的目标就是课题最后要达到的具体目的,本研究 要干什么，解决或回答什么？对我们中小学校长教师的课题 而言要解决哪些具体问题。 相对于目的和意义而言，研究目标是比较具体的，不能笼统 地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道 工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就 不会被各种因素所干扰。
教育课题开题报告框架
开题报告框架
一、选题意义及研究价值 二、核心概念界定 三、研究目标与研究内容 四、研究假设与创新点 五、研究方法与研究思路 六、技术线路和实施步骤 七、预期的成果与表达形式 八、组织机构与分工 九、主要参考文献 十、完成课题的保障条件
一、选题意义及研究价值 首先，要说明问题是如何发现的，即该研究的研究背景是 什么，是根据什么、受什么启发而要开展这项研究，一般可以 从有关国家政策及国内外关注的问题出发来提出研究问题。 其次，要说明该选题在理论上的创新性，主要通过分析国 内外研究的现状，来指出自己选题与相关研究的差异性，从而 突出自己选题在理论上的创新性。 第三，要说明研究这个问题的现实意义就是研究的价值， 这需要对所研究问题的实际用处有所了解，从大多数选题来说 ，选题一个重要的现实意义是给政策制定者提供政策参考或解 决教育实践中遇到的问题。
• 如：《西北农村地区中小学教师队伍结构失衡问题与破解政 策体系研究》
• 核心概念的界定
•
【教师队伍结构】指教师在年龄、性别、学历、职务、
学缘、专业、来源等方面的构成状态,它在很大程度上决定教
师队伍的性能，在总体上体现了一所学校或一个地区师资队
伍的整体水平,也在整体上决定着一个地区、一所学校的教育
质量。
•
【教师政策体系】指党和政府为了建设优良的教师队伍
而对教师相关问题作出的规定和要求的总和。本课题的教师
政策体系是相对于教师某方面政策而言的概念，包括教师制
度、条例、规章、意见等，内容包括职前的师范生招生、培
养，教师资格、补充、准入，职后的培训、轮岗交流、退出
，等。
三、国内外研究现状述评 本课题领域国内外已有的相关研究有哪些？采用了什么
二、核心概念的界定
核心概念的界定：首先要找准核心概念，核心概念的 界定须用准确、概括的语句来揭示概念的要义或基本涵义 ，核心概念界定后还应阐述各核心概念之间的内在逻辑关 系和你对该课题的理解。
核心概念的界定不是一般意义的名词解释，而是结合 本课题研究进行的界定，能够集中反映课题研究主题或主 要内容。
（二）研究方法 中小学教育课题研究采用常用研究方法 课题研究方法很多，中小学老师主要采用的是文献研 究法、调查研究法法（观察法、问卷调查、访谈法等）实 验研究法、行动研究法、经验总结法、教育测量法等等。
1.文献研究法
2.调查法：是研究者通过有目的、有计划、有系统 地对已有教育事实的有关才来哦进行收集、整理、分析， 从而了解教育现状，发现教育现象之间的联系，认识并 探索教育发展规律的方法。调查法一般是在自然的过程 中进行的，对研究对象不加任何影响和干涉，以保证如 实地反映现实问题。
3.行动研究法：是指有计划、有步骤地由教师或专家及研究人
员合作，研究变行动，以解决实际问题，提高教育教学质量为目的的一 种研究方法。 行动研究法的特点：
1.研究目的：提高行动质量、改进实际工作、解决现实问题为首要 目标。
2.研究对象：以教育实践中出现的问题作为研究对象。 3.研究策略：行动研究的策略，是走出认为的实验室，在真实自然 状态下的教育教学环境中，边行动边研究，在行动中发现问题、研究问 题，并根据行动的实际情况随时调整计划，完善行动，在良好的状态变 革中达到问题的解决。 4.研究人员：主要是从始教育工作的教师，他们是开展教育科学研 究的主体或主力，基层教师是最了解实践中亟待研究的问题。当然，教 育专家、教育行政人员等合作参与，提高研究水平，促进教育问题的解 决。
农村寄宿制初中学生手机依赖的现状、原因及对策研 究——以××初级中学为例
核心概念
1.寄宿制初中
2.手机依赖又可称为“手机成瘾”“手机焦虑症”“手机 依赖综合症”等，究竟“什么是手机依赖”，目前国内外 还未形成一个统一的、公认的标准。本课题概念界定是手 机持有者过度沉迷于以手机为媒介的各种活动，并对手机 产生强烈的、持续的渴求感或依赖感，从而导致个体在生 理、心理和社会功能等方面明显受损，影响正常学习、工 作、生活的心理精神疾病。”
1.假设的建立 假设就是在学校教育科学研究过程中，当选定某一 研究课题之后，研究者就需要根据有关的教育理论、根 据自己的知识经验和日常观点、根据选题时所搜集到的 有关资料和事实，根据该课题目前国内外研究的现状等 ，对所要研究的事物的本质和规律提出某些初步的设想 。这些初步的设想就是我们所说的假设。 假设，具有三个显著特点：一是有一定的科学依据。 研究者是凭借已有的知识经验和掌握的推测性质一定事 实，根据一定理论提出的。二是假设在未被证实之前， 它仍只是一种思维现象，是对所研究问题答案的推断和 猜测，有待于研究结果来检验其正确性。三是假设指明 研究问题的可能结果，指出变量之间的关系及变量间作 用的程度。
系的构建。 • （2）破解西北农村地区中小学教师队伍结构失衡问题
的教师政策体系的构建。
六、研究思路和研究方法 （一）研究思路
思路是指思考研究的条理脉络，是开展课题研究至 始至终的思考。开展课题研究，对研究没有很好的思路 ，是无法写出令人满意的课题研究论证内容。所以要重 视课题研究思路，对研究思路撰写的要求有三个方面， 分别是扣题、开阔和清晰。
(二)研究内容 研究课题要通过研究内容来体现。对研究问题（题
目）按照一定逻辑关系分解出几个问题去研究，说明该 课题所研究的具体问题，预期达到什么目标，突破什么 问题。研究内容的多少与课题的大小也有直接关系。如 果研究课题较大，那么研究的内容必定很多，还须列出 子课题；如果研究课题较小，那么研究的内容也就比较 少。研究内容必须准确体现研究课题。
如：通过本课题的研究，完成或达到 通过本实验，构建教学或管理模式 完善指标体系
目标之间是递进的关系，把简单目标放在第一个目标， 最难达到的目标放在后面。
案例1:《初中学生自主管理教育研究》 研究目标： 1.通过研究，能够正确认识班级管理中学生自主管理这 一概念，探索初中学生自主管理的班级管理模式，培养 学生自主管理意识。 2.通过研究，使学生在班级的自主管理活动中发展自我 意识，初步形成自主管理能力。 3.通过研究，提高班级管理水平，使班级管理逐步规范 化，成为一个有强大育人功能的班集体，并制定出学生 自主管理能力的评价体系。
如何写课题的假设 《西北农村地区中小学教师队伍结构失衡问题与破解政策 体系研究 》
依据研究目标和研究内容，本课题的主要研究假设有：
（1）农村教师队伍结构是一个系统，其包含的各类结
构之间具有相互影响的关系。
（2）西北农村地区教师队伍结构失衡问题的破解需要
完整的教师政策体系。
（二）拟创新点 所研究的这项课题中准备创新的地方是什么，可以一点，也 可以是几点。
案例2 《西北农村地区中小学教师队伍结构失衡问题与破解政策体系
研究 研究内容 1.农村教师队伍结构内容体系研究 2.西北农村地区中小学教师队伍结构标准（指标）体系研究 3.西北农村地区中小学教师队伍结构现状及失衡问题研究 4.破解西北农村地区中小学教师队伍结构失衡问题的教师政策 体系研究
五、研究假设与创新点 （一）研究假设 那些凭经验作出的判断在被实验和逻辑证明之前，就叫 做假设。实验，就是检验假设是否成立，一个科学假设是以 某种理论或科学知识为基础的。研究者应根据假设的要求， 有计划地设计和进行一系列观察、实验，直至最终检验预想 的假设。研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研 究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释 ，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。简单地说， 即研究问题的暂时答案。 是研究者在选定课题后，根据事实和已有资料对研究课 题设想出的一种或几种可能的答案与结论、期望。
案例2:《科学实验课程的资源开发与设计的探索》 研究目标: 1.通过研究使教师更加深入地理解新的课程观,树立科学实 验课程资源开发和利用的意识。 2.科学实验课程资源的开发,设计应着重对学生思维能力发 展的培养。 3.通过在科学课实验教学中,开展丰富灵活的科学活动,让学 生参与到活动中来,培养他们的科学意识,科学思想和创新精 神,从而使他们形成“爱科学、学科学、用科学”的意识。
课题研究的创新点，要在课题论证中明确提出来，目的 是表明你的研究不是简单的重复别人的研究工作和成果，而 是进行新的创造，这也是你的课题研究的最突出的价值或意 义所在。
《西北农村地区中小学教师队伍结构失衡问题与破解政
策体系研究》
本课题拟创新点有： • （1）西北农村地区中小学教师队伍结构标准（指标）体
调查法的具体方法有访谈法、问卷调查法、召开座 谈会、测验法和调查表法。
（1）访谈法：是指调查与被调查者面对面的、有目 的谈话以直接收集材料的方法。访谈法有个别访谈和集 体访谈。它要求访谈者根据调查的目的，设计调查提 纲，掌握和实用一定的方法和技巧进行访谈。
（2）问卷调查法：问卷调查法是用书面形式进行调 查 的一种方法，把所调查的内容设计成标准统一的问 卷，通过被调查者回答问卷，来收集研究对象有关数据 的一种研究方法。 问卷的编制
从涉及的范围和对象看调查法分为： （1）普遍调查：对调查对象的总体所包括的每一个单位全 部进行调查，以达到准确无误地了解总体情况的一种基本 方法。也称全面调查，简称普查。 （2）样本调查：是从总体中合理地抽取样本，用样本的特 征值区估计总体。 （3）个案调查：指被调查的教育现象或对象进行具体分析 的基础上，有意识地从其中选择某个教育现象或对象节能 型调查或描述。