二年级写话活动课教案柳溪街小学闫海霞2012 年 2 月前言：写话，就是用笔说话! 用笔说话和用嘴说话一样，你想说什么，笔下就写什么，你想说多少，笔下就写多少。
你的经历，你的观察，你的发现，你的喜、怒、哀、乐都可以写出来和朋友们分享。
初学写作的小同学可以从感兴趣的事物写起，写快乐的游戏、写可爱的小动物、写开心的旅游等，让你的写话充满乐趣。
因为初学写话，所以你不必要求自己写得多优美、多生动，只要把自己的感受和想法真实地表达出来，意思表达得清楚、完整，就算只有一句话，也值得表扬。
第一讲一、课外积累：[ 词语积累 ]春花怒放好雨知春万象更新春意正浓春暖花开[ 优美句子 ]1小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
2风轻悄悄的，草软绵绵的。
3春天来了！万紫千红的花开了。
4春天是江南美丽的季节。
5田野上，禾苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。
二、阅读短文，回答问题不知不觉中，春天已来到人间。
春风过后，小草慢慢地钻出了地面，小树长出嫩绿的小芽，麦苗儿也开始返青了。
小燕子从南方飞回来了，各种动物也都开始活动了，小朋友们脱下厚厚的棉衣，快活地在操场上活动着。
1、这篇短文共有（）个自然段。
2、第二自然段写了春天（）、（）、（）的变化。
3、第三自然段写了春天（）、（）、（）的变化。
三、看图写话：《公园里》教学目标：1、指导学生看图，看懂图意，会用正确流利的句子表达清楚，正确使用标点符号。
2、培养学生写话兴趣，有表达的欲望。
教学重点和难点：指导学生看图，看懂图意，会用正确流利的句子表达清楚，正确使用标点符号。
教学准备：课件教学过程：一．发兴趣，导入新课。
师：小朋友们都喜欢猜谜语吧，老师出个谜语给大家猜一猜吧！“上面毛，下面毛，中间有颗黑葡萄” ，猜身体里的一部分。
生：眼睛。
师：没错，谜底是眼睛。
今天，我们上课时就要好好利用眼睛，看清楚图上画的是什么。
出示图片。
二．整体感知图片内容。
1.自由说说自己看到了什么？生：我看到了许多猴子。
生：我看到了许多小朋友。
生：老师带着小朋友到公园里看猴子。
师：你的眼睛真厉害，你观察得最仔细，一下子就看懂了图意。
这幅图上画的就是老师带着小朋友到动物公园里看猴子的情景。
2.指导观察小朋友们的表情。
师：谁也来说说小朋友们的表情怎么样？生：小朋友们看得很认真，被吸引住了。
生：看到小猴子，同学们都笑了。
生：有一个小朋友想爬到栏杆上看呢，他很想看清楚一点。
3.指导观察猴子的样子。
师：小猴子可爱吗？你喜欢哪只小猴子？把这只小猴子的样子或动作说一说吧。
生上台指着猴子说话。
4.小结观察方法。
看图写话，我们可以先整体写一写这幅图的意思，再把图分成几个小部分，按照从左到右，或从上到下等方法再一一进行描写。
三．复习写话的方法。
师：要写话，我们要注意什么？生：开头要空两个格。
生：要用上标点符号。
生：要写清楚时间、地点和人物。
师：同学们想一想，小朋友们是什么时候去看猴子的？生：放学的时候。
生：可能是星期六，老师带着小朋友们去的。
生：是六一儿童节，小朋友们去旅游了。
师：小朋友们的想象真丰富，也符合生活实际，写话的时候，就写上你们喜欢的时间吧。
从图上看，我们知道小朋友们在哪里看猴子吗？生：动物园。
生：公园。
四．小组练习说话。
师：请小朋友用几句话，把时间、地点和人物三大要素加入自己的话里，看着图，再说一说自己观察到的画面。
出示小组学习的要求：1.说话的同学站起来，声音响亮，语速适当。
2.其它同学认真听，并提出自己的意见和评价。
五．学生练习写话。
师：请小朋友用几句话把刚才观察到的画面写下来，注意写清楚时间和地点，可以写一写自己看到的猴子，或听到的声音，也可以写一写自己想象到的东西。
小朋友练习写话，把话写在课本方格内。
第二讲一、课外积累：[ 词语积累 ]生机勃勃春色满园万紫千红风和日丽春满人间[ 优美句子 ]1、春天来了，大地上的每一个角落充满了春天的气息。
2、校园里，到处都是春光明媚的景象。
3、小草带着泥土的芳香钻了出来。
4、桃树、杏树、梨树，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
5、春天来了 ,万物从沉睡中苏醒。
二、阅读短文，回答问题我家院子里有一棵枣树。
春天，树上开满了浅黄色的花。
夏天，树上结满了青枣。
到了秋天，小青枣慢慢地变成大红枣，树上就好像挂了很多小红灯笼。
我和小朋友站在枣树下，抬头望着这些大红枣，心里想：要是吃在嘴里，一定又甜又脆。
1、这段话主要讲的是什么？（）。
2、“树上就好像挂了很多小红灯笼”一句中的“小红灯笼”指的是（）。
3、这段话是按时间顺序写的，先写了（），然后写了（），最后写了（）。
要求：仔细观察图片，看看图上有谁？干什么？怎么想的？用几句连贯的话写出来。
写完要认真读一读，修改错字和病句。
要求：仔细观察图片，看看图上有谁？干什么？怎么想的？用几句连贯的话写出来。
写完要认真读一读，修改错字和病句。
第三讲一、课外积累[ 词语积累 ]兴冲冲甜丝丝情真意切信以为真不动声色[ 优美句子 ] （助人）1、路见不平，拔刀相助。
2、助人为乐是一种美德。
3、病人之病，忧人之忧。
4、每有患急，先人后己。
5、好事须相让，恶事莫相推。
二、阅读短文，回答问题学校院子中间，有一座美丽的花坛。
里面的花都是我们亲手种的。
花坛的四周，摆放着一盆盆冬青草。
嫩绿的枝条向四周伸展，针叶上挂着水珠，长得非常密。
挨着冬青的是五颜六色的各种小花，在花坛里开得十分好看。
同学们爱惜它，用汗水浇灌它。
小花给同学们的课余生活带来了欢乐。
1、短文共有（）个自然段。
2、第二自然段里有（）句话。
3、花坛的四周有什么？ ()。
4、冬青草长得怎样？（）。
三、看写《学做家》教学要求：能把学做一家的程 ( 写) 清楚 , 做到意思清楚明白 , 句。
教学重点：把家的程清楚, 写通。
教学程：一、揭 , 启 , 激趣同学 , 我已是二年的小学生了 , 要学会生活自理 , 其中做家是一重要的生活自理能力。
在 , 老想了解一下 , 我班的同学学会了哪些家 ?( 出示 )二、句式助 ,出示投影 :1.“我学会了 ( ) ”或“我学的家有 ( ) ”;2.“我学会了 ( ) 和( ) ”或者“我学会的家有 ( ), 有 ( ),有( ) 。
在学做家的程中, 你印象最深刻、最有趣的是哪?你是怎学的 ? 你能用“先⋯⋯再⋯⋯接着⋯⋯然后⋯⋯最后⋯⋯” 几个接, 把你学做家的 ?( 指名口述 , 大家 )三、相互交流 , 打开思路1.让学生在小组内互相说一说 , 从中得到更新更多的启发 , 获取灵感 , 打开思路。
2.各小组推荐一名代表 , 向全班汇报其小组修改后的习作。
( 教师随即点拨,并给予表扬鼓励。
)四、独立写话 , 个别指导1.鼓励学生把自己刚刚说的写下来 , 字数不限 , 只要能反映劳动过程 , 写出自己在劳动中的感受就行。
2.对个别学生进行指导 , 并在巡视中找到优秀的习作 , 发现主要问题。
对学生习作中写得好的段落 , 通顺的句子 , 准确的标点、词语 , 都给予及时的表扬和肯定。
对不足之处 , 如内容不着边际、句子不通顺 , 需要老师手把手指导。
五、习作交流 , 评价修改1.选出优秀习作 , 让学生欣赏 , 对其中生动准确的语句进行肯定 , 挖掘习作中的闪光点 , 及时进行表扬 , 给学生以成功的体验。
2.同桌交换习作 , 相互修改。
3.自主修改完善习作。
第四讲一、课外积累[ 词语积累 ]灰心丧气心事重重心平气和灵机一动若无其事[ 优美句子 ] （助人）1、助人是人格升华。
2、永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。
3、最好的满足就是给别人以满足。
4、众人拾柴火焰高。
5、助人要从日常小事做起。
二、阅读短文，回答问题青蛙有两只大眼睛，像两颗晶莹的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨的，可机灵了。
碧绿的身子，布满了墨绿色的斑点。
白白的大肚子，像是发了脾气，一鼓一鼓的。
两条有弹力的后腿，折叠着分排在身体两边。
好神气的“田间勇士”啊！1、这段话共有（）句话。
2、在括号里填上表示颜色的词。
（）的身子（）的斑点（）的肚子3、这段话描写青蛙的外形，是先写（），然后写（），再写（），最后写（）。
三、看图写话要求：仔细观察图片，看看图上有谁？干什么？他们在说什么？用几句连贯的话写出来。
写完要认真读一读，修改错字和病句。
要求：仔细观察图片，看看图上有谁？干什么？她在想什么？注意想象要合理。
用几句连贯的话写出来。
写完要认真读一读，修改错字和病句。
第五讲一、课外积累[ 词语积累 ]日新月异人间天堂漫山遍野风景如画群山环绕[ 优美句子 ]1、家乡的一草一木都使我留恋。
2、那露珠在阳光下像一颗颗石。
3、台湾的日月潭，山清水秀，风景如画。
4、那一朵朵鲜艳的桃花，仿佛是姑娘羞红的脸。
5、一棵棵梨树像一团团雪白的棉花。
二、阅读短文，回答问题村子的前面有一条弯弯的小河。
河水缓缓地向东流去，河两岸有田野和青山。
山坡上开着各种颜色的野花。
河上有一座白色的石桥。
一群群鱼儿在河里游来游去。
1、这段话共有（）句。
2、写颜色的词有：（）。
3、写鱼动作的词有：（）。
三、看图写话《妈妈生病了》教学目标：2、学会关心家人，力所能及地照料家人。
在具体的事情中感受亲情的温暖，表达对父母的感恩情怀。
教学重、难点：能表达清楚图意，并能展开合理的想象，续写故事。
教具准备：相关教学课件、图片等。
教学过程：一、谈话激趣，揭示文题，激发亲情1、你生过病吗，关心与照顾你的都是谁呀?他们是怎样照顾你的？2、今天妈妈病了， ( 板书文题 ) 你应该怎样做呢？二、阅读提示，明确要求，捕捉亲情1、自读提示，说明提示的内容与要求，明确这是一篇命题习作。
2、说开头，想后文。
(1)读故事开头的一句话，观察 6 幅图，对习作的内容形成初步概念。
(2)读要求，审题明意，了解习作内容。
三、观察图画，指导练说，传递亲情1、观察图画，弄清图意。
出示图画，从整体上看讲了一件什么事?2、仔细观察每幅图中的吴萍和妈妈在干什么？她们的表情、神态各是怎样的 ?（指导学生用准确的词语来表达看到的画面。
）3、联系生活，展开想象。
同桌互说：吴萍会想些什么？会对妈妈说些什么？可以把“吴萍”变成“我”，“我”看到妈妈病了会怎样想？会对妈妈说什么?以“我”的口吻、“我”的身份来体会“我”的感受，才能情真意切，才能做到“我手写我口，我口述我心” 。
）4、指导学生合理想象连环画中没有表现出的情景，并给故事加上合适的结尾，表达出母女深情。
想象要合理、个性要鲜明、言之要有物、笔下要有情。
四、模拟情景，练说经过，表达亲情1、练说。
在小组内练说，尽量说得具体、连贯、自然、流畅、完整。
2、师生互动，个性表演，表现亲情。
教师扮演“妈妈”，学生扮演“吴萍” ，把事情的经过表演出来。
师适当点拨引导，师生共同评价。
五、学生习作，教师巡视，畅写亲情学生独立写作，教师在巡视中进行个别指导。