课后欣赏： 《小小蝴蝶/小小花》
• • • • • • • • 小小蝴蝶 / 小小花， 快快乐乐 / 来玩耍； 一个开在 / 春风里， 一个飞在 / 阳光下。 两个朋友 / 在一起， 两个名字 / 不分家； 一个名叫 / 花蝴蝶， 一个名叫 / 蝴蝶花。
• （再读《花和蝴蝶》，显然趣味更足了 ！）
阳春三月，遇见 花与蝴蝶
童诗朗诵会
亲近童诗，唤起孩子天生的想 象力和创意，每个孩子都可能成为小小诗人。
——题记：
单用眼睛阅读，还不能领略童诗的全 部美感，童诗的音韵美常常需要以朗读 的方式才能真切感受。在这个春天里， 让我们放声朗读，在美妙的韵律中感受 童诗之美，之趣。
《花与蝴蝶》
（台湾）林焕彰/文
课后欣赏：《影子》
（台湾）林焕彰/文
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影子在左 影子在右 影子是一个好朋友 常常陪着我 影子在前 影子在后 影子是一只小黑狗 常常跟着我
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课后欣赏： 《妹妹的红雨鞋》 （台湾）林焕彰/文 妹妹的红雨鞋， 是新买的。 下雨天， 她最喜欢穿着 到屋外去游戏。 我喜欢躲在屋子里， 隔着玻璃窗看它们 游来游去， 像鱼缸里的一对 红金鱼。
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花与蝴Байду номын сангаас（林焕彰）
• • • • • • • • • • 花是不会飞的 蝴蝶，蝴蝶是 会飞的花。 蝴蝶是会飞 的花，花是 不会飞的蝴蝶。 花是蝴蝶， 蝴蝶也是花。
你发现了什么？是不是“断句”“分行”与上一首不一样 。
• 你真聪明！那你猜猜，哪一首是林焕彰爷爷的“真迹”呢 ？如果你选择第二首，那就证明你“太聪明”了。林焕彰 爷爷写的诗，在安排词句的时候，是不拘泥于韵脚的动听 和节奏的整齐的，他善于运用口语，追求意味，从意味中 得到愉悦。你不妨再去读读第二首，是不是觉得“意味十 足”？ • 就是这样用心地断句排列的形式，林焕彰爷爷就是想在视 觉上给 我们提供一种审美的讯息，前两节都将两句断为三 行排列，造成我们朗读中的停顿，把我们的注意力引向曲 折的、跳跃的流动中，使我们感受到的是蝴蝶上下翻飞， 花朵摇曳，花与蝴蝶互相嬉戏的情境。你看，诗中的学问 还真不少吧！ • 现在，你可以将声音提高一点来读，把你体会到的都读 出来。 •
《花与蝴蝶》--仿写篇一
• 《路灯与星星》
• • • • • • 星星是会跳舞的路灯， 路灯是不会跳舞的星星。 路灯是不会跳舞的星星， 星星是会跳舞的路灯。 星星是路灯， 路灯也是星星。
《花与蝴蝶》--仿写篇二： 《弯月与小船》
• • • • • • 弯弯的月亮是不会游泳的小船， 小船是会游泳的弯弯的月亮。 小船是会游泳的弯弯的月亮。 弯弯的月亮是不会游泳的小船， 弯弯的月亮是小船， 小船也是弯弯的月亮。
“玩文字，玩写诗” 的“新诗观”，带领读 者用游戏的心理和精神来亲近诗、学习写诗 。
• 1．写诗：写自己的诗，跟别人不一样； 要独特创新。 • 2．阅读：就是学习，读诗也要读生 活 ；要大量阅读。 • 3．玩文字：把文字当玩具，活用文字； 要玩得高兴。
林焕彰，台湾著名诗人、儿童文学作家、画家。 他创作的儿童诗《妹妹的红雨鞋》、《影子》、《夏天》 、《日出》、《花和蝴蝶》等被收录在两岸三地的小学语 文课本及各种不同选集中。 林焕彰给自己的儿童诗总结了“甜”、“ 白”、“浅”的特点，也就是诗意甜美、口 语化、简明易懂。“儿童诗一定要口语化。 创作者要放下‘文人包袱’，不要过分追求 文雅和书卷气。”他说，“我心目中好的儿 童诗是意象鲜明、画面感强、节奏带有音乐 性，让孩子们读的时候朗朗上口，还能在脑 海里想象出来，很有意境，能给孩子一些启 发。”
• 花是不会飞的蝴蝶， 蝴蝶是会飞的花。 蝴蝶是会飞的花， • 花是不会飞的蝴蝶。 • 花是蝴蝶， • 蝴蝶也是花。
很想问问你：“你喜欢这首台湾著名诗人林焕彰爷写 的《花与蝴蝶》吗？”假如你喜欢，我就不再追问你喜 欢的原因了。因为读过这首诗的人，都是很“自然”地 喜欢上的。喜欢，有时不需要理由，需要的是你真实的 感觉。 • 你读到哪里很有感觉呢？是在一开头“花是不会飞的 蝴蝶，蝴蝶是会飞的花”这里吗？还是最后的“花是蝴 蝶，蝴蝶也是花”呢？又或者是“所有的地方都有感觉 啊！”你的感觉是对的，这首诗中的每一行每一句都能 触动我们的敏感的神经，林焕彰爷爷的诗表现的就是我 们儿童的感 觉和想象。在这个“花和蝴蝶”的世界中 ，他将两个外形相似的事 物作了如此巧妙地比喻，而 这一比喻是那样的趣味盎然。虽然吟咏的内容是反复地 比喻，但是我们却一点都没有觉得繁杂，反而很喜欢这 样 的 单纯、明朗。不知道，我的这点感受是否跟 你一样？ • 另外 ，我还偷偷地去找了《花与蝴蝶》的另一 个版本，就在下面，你来读读，看看你有什么发现？
• 我很喜欢《花与蝴蝶》，诗人用 寥寥数语，就将二者表达得清晰 而又动情，惟妙惟肖！” • 诗人抓住了这两者的共同点，所 以就有了这首清新可人的小诗了 。想想看，咱们能不能也找到生 活中有类似的两件事物呢？说不 定，你也能成一位仿写小诗人呢 ！”
讨论——
• 一，为什么会把花和蝴蝶联系到一 起，孩子们很快想到了，花和蝴蝶 是有相似的地方。 • 二、如果你来想象，你可以把什么 东西联系到一起去呢？ • 要求：请以小组为单位，集体创 编一首儿歌，并集体朗诵出来！