语文第四册教学计划二年级(2)班一、班级基本情况分析３、学生总体情况学生进入二年级第二学期后，在识字方面突破了识记的难关,孩子们记字的速度加快，学生主动识字的愿望非常强烈，但由于识字量加大,同音字、形近字易混淆。

这就要在今后的教学中多采用学生易于识记的方法,不断强化记忆，以达到识记的目的。

本班大部分学生已养成良好的写字习惯，书写规范、端正。

大部分孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。

能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等，并愿意与人交流,能认真听别人讲话，能听懂主要内容。

在说话方面,能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。

识字教学要加强学生已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。

在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

二、本册教材基础知识、基本技能体系本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

教科书以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。

它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然；培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。

每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。

这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。

为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

ﻫ本册共有3２篇课文。

为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文,它们是:《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务,没有写字要求。

“语文园地”包括四~五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了“宽带网”。

八组课文之后，安排了八篇选读课文，供学生课外阅读。

教师可作灵活处理。

教材最后是两个生字表。

生字表(一)是全册要求认识的字，有４０0个。

生字表（二)是全册要求会写的字,有300个。

要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字。

三、教材教学目标（总目标、学段目标、本册教材目标）(一）总目标1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。

2．认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。

3．培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

４．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6．学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3５00个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性,丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在4０0万字以上。

8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10.学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

（二）学段目标：第一学段（1~2年级)１、识字与写字①．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②．认识常用汉字1600～18０0个,其中8００～１０0０个会写。

③.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

④．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

⑤．学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

⑥.能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

2、阅读①．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

②.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

③.学习默读,做到不出声，不指读。

④.借助读物中的图画阅读。

⑤．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

⑥.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

⑦．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像,获得初步的情感体验，感受语言的优美。

⑧.认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

⑨．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文５0篇(段）。

课外阅读总量不少于5万字。

⑩.喜爱图书,爱护图书。

3、写话①．对写话有兴趣,写自己想说的话，写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

②．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

③.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

４、口语交际①.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

②.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

④．能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

⑤.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

⑥.有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

5、综合性学习①.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。

②．结合语文学习，观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

③．热心参加校园、社区活动。

结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想(三）本册教材目标１、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识4０0个字，会写30０个字。

要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。

需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。

要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。

正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。

有主动识字的愿望,在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

ﻫ4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

在教师的指导下,学习默读，做到不出声,不指读。

ﻫ5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

ﻫ6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

ﻫ7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

ﻫ９、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话，能听懂主要内容。

能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方,有1０、对写礼貌。

有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。

ﻫ话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

学习写日记。

ﻫ11、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、本册教材教学重难点提示及解决方法重点:1、会写300个认识的字,认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思,正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2、认识４０0个常用字,读准字音,结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

在阅读中主动积累词语。

难点:1、提高识字能力,巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

２、认识课文中出现的常用标点符号。

学习使用句号、问号和叹号。

3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

学习写日记。

（一)识字与写字教学识字和写字教学依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。

在具体的教学过程当中，要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

(二)阅读教学阅读教学,应采用多种形式的读，并重视朗读的指导，必要时，教师完全可以示范朗读,培养学生的语感。

《语文课程标准》指出:阅读教学必须要重视学生在阅读过程中的主体地位；重视学生独特的感受和体验。

值得注意的是,我们的阅读教学决不能仅仅停留在理解层面，还要关注“表达”。

读写结合，在阅读教学中有目的地渗透写作方法的指导。

要让我们的学生“得意又得言”。

要提高学生的阅读能力,教师还要注意提高学生的课外阅读量,向学生推荐几本好书，做好课外阅读指导。

（三)写作指导学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。

要提高学生的写作水平,首先要让学生喜欢写作,培养学生的写作兴趣。

可以开展一些活动,如课间或活动课时和孩子们做一些小游戏，让他们有话可写。

引导学生注意观察身边的一草一木,鼓励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运用。

做好作文的批改工作，好要让学生知道好在哪里;不好，也要让他么明白该怎样改进，这样学生的写作能力才能不断提高。

五、本册教材与上册教材知识联系二年级下册与前几册有所不同，承担了向中年级过渡的任务。

我们既要落实第一学段的教学目标,又要在学习方法、学习能力上为第二学段的学习奠定基础。

六、教法设计建议及学法指导设想及思路(一）教学内容方面。

1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。

尽量注重教材和整合,整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

ﻫ2、在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。