小学数学老师读书笔记《我就是数学》读后感
近期我拜读了华应龙老师的《我就是数学》这本书，我被它的内容深深地吸引了。

这本书它不单单是一本讲小学教育教学的书，而
更重要的是体现一种创新性教育教学的一本书，书中华老师的课
堂上总让我感到，他时刻以学生为主，关注学生，关心学生的一
言一行。

从书中我领略到了华老师的睿智、博学多才、乐学善思、风趣幽默。

全书共有六部分，即“课前慎思”、“课中求索”、“课后
反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”。

读后的
感想有以下几点：
1.华老师的观察细致。

所作随笔大都从细处入手。

从老师的
教具掉地上，孩子捡起来交给老师，老师没有道谢。

到蹲下来和
孩子对话，到老师自己擦黑板，到究竟怎么读分数……等等。

这
些细节问题在我们的课堂上都会经常出现有的我有所注意，有的
我根本就没放在心上。

读了华老师的这些随笔，对我太有启发了。

是的，教育就是要从小细节方面入手，小的不注意，大的即使注
意了，对一个教育者的进步来说，也不会有特别大的作用。

2.让学生觉得数学真奇妙,热爱数学。

要想建立民主和谐的氛
围并不难，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，
在生活上、学习上多关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数
学的爱。

而从字里行间更能看出华老师对每一个孩子的尊重，从
而他也换回了同学对他的爱和信任。

3.让学生学会学习数学，成为课堂的主人。

如何让学生学会
学习？我从书中找到了答案，并积极实践。

就是“采取灵活多样
的形式，增强学生的学习兴趣，促学生自主探究学习。

”采取活
动的形式。

小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。

只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特
征结合起来才能使学生愿意学、主动学。

如果教师用传统的“老
师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感
到很乏味，越学?诳翁媒萄е校瓷枨榫白プ≈兜纳さ悖
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已А北湮拔乙А碧峁┪镏誓谌莺屯贫Α２扇『玫?教师的评价要根据差异原则因人而异，对学生的要求不要一个标准，
要根据不同的起点、不同的情况分类评价，这样才能让每一个孩
子通过评价，看到自己的进步。

教师的评价用语应该有针对性、
导向性，比如，有的孩子的解题方法新颖，就能批上：“你的想
法很独特，看来你是个爱动脑子的好孩子”。

有的孩子学习进步
了，可写道：“看到你的进步，我非常高兴，这说明只要你努力
去做，就会有所收获。

”对个别同学还能写上：“最近怎么了，
为什么错题比较多？应该找一找原因，也可以找一找老师。

”这样，把作业作为媒介，加强了师生之间的情感交流。

在教学中通
过评价鼓励与众不同的思考有利于培养学生的创新意识和创新能力。

总之，让学生从老师的评价中得到一种成功的喜悦，以利于
增强自信心。

最后以华老师的一个案例作结。

《中括号》一课，华老师带着一顶帽子上课，是磕破了头才戴的，但为了这顶帽子华老师就斟酌了很久，该怎么来跟孩子解释
戴着帽子上课。

最后终于让他想到了，请看以下案例：
“小朋友们，此时此刻，看到讲台上的我，你最好奇的是什么？”
“您的腰杆挺得特别直。

”
“您戴着帽子。

”
“我为什么戴帽子？”
“您没头发。

”“您的发型不好看。

”“戴帽子年
轻。

”“推广20**奥运。

”“帽子有各种各样的功能。

可以装饰，可以遮阳，可以保暖，还可以遮羞。

那我为什么戴帽子呢？不告
诉你，这是个迷。

”
……
下课了“我”深深一鞠躬，同学和老师都看到了后脑勺的白
纱布，轻轻地笑了。

“哈哈，脑袋上带个帽子和算式中加个中括号是一样的，都是因为某种需要，帽子和括号都有着特别的功能。

”
在华老师的课堂上一顶帽子可以成为教具，一次意外可以转化为教学资源。

作为一青年教师，我们要不断学习新知识、新思维、新理念。

“他山之石，可以攻玉。

”不断自我反思，总结教训，积累经验，促使自己尽快成长。

多读书，充实自己的文化底蕴。

我将循序渐进，踏实勤奋，不断提高自身素质，努力将自己锤炼成一名能适应新时期教育教学要求的学生满意、家长满意的优秀的教育工作者。