教学
资源
学生经验：学生能熟练地判断某个两位数接近几十，并能正确计算三位数除以整十数的题目。
教学准备：挂图、小黑板等。
预习
设计
一、复习旧知
1.说说下面各数分别接近几十。
34 52 68 19 44 22 67
2.口算：150÷50 240÷60 320÷80 630÷90
3.计算并验算：180÷50 480÷40 725÷60
1.揭示课题，认定目标。
三、自主尝试解答，适时建模。（预设：10分钟）
拿出预习作业4
1.小组交流自己的预习成果。
2.全班交流自己小小组的学习情况，其他小组认真倾听、补充
预设学生回答：
把除数32看成30，想：192里最多有6个30；
预设学生回答：
商“6”必须和除数32相乘，不能和30相乘。
余数要比除数小。
进一步探索竖式计算方法
（1）出示“试一试”的题目。
（2）学生独立进行计算。
（3）全班交流，完成板书。
（4）小结：除数是两位数的除法，可以用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商。
四、即时巩固内化
（预设：13分钟）
1．完成“想想做做”第1、2题
2．完成“练习二”第2题
3．创编题：
王大爷养了蛋鸡197只，肉鸡229只还新养了28只野鸭，他养的鸡的数量是鸭的几倍？
2．结合教学培养学生的估算意识，提高其估算的能力。
3．让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。
教学
重点、
难点
重点：掌握把除数看作接近的整十数试商的方法，能正确地笔算。
难点：正确地把除数用四舍五入法看成是某个整十数，较快地试商。
《三位数除以两位数的笔算》学案设计
主备人： 四年级教研组施教时期： 年 月 日
教学
内容
第6页的例题，“试一试”，“想想做做”，第7页练习二的第1～2题。
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
三维
目标
1．学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，能运用“四舍五入”法，把除数看作整十数进行试商，并能正确计算不要调商的三位数除以两位数的笔算。
问：商的时候你是怎么想的？
3.计算的时候要注意什么？
4.完成“试一试”
引导：
（1）把39看成几十？
（2）192里最多有（ ）个40？
讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？
【板块四】
1、学生整体练习，有能力的同学完创编题。
2、展示互批。
3、选取学生中的一些典型错误进行展示，并请学生分析、讲评。
作
业
设
计
4.预习书本书本第6页的例题
（1）先估算，再尝试计算。
（2）思考：三位数除以两位数，当除数不是整十数时，我们可以怎样试商？
三、小天地1.收获与体会：来自2.存在问题：学程设计
导航策略
调整与反思
一、交流预习成果（预设：5分钟）
1．拿出预习作业1、2、3，小组交流，错的订正。
2．全班交流。
二、预习拓展引新（预设：1分钟）
必做题：《补充习题》第7页的2、4、5题。
选做题：装订一本书要72张，现在1000张纸装订14本书，纸够了吗？请说明理由。
【板块一】
1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，补充。
2．全班交流。
【板块二】
1.前几节课，我们学习的除法，除数都是整十数，这节课我们来研究除数不是整十数的除法。
2.揭示课题，板书课题：
三位数除以两位数的笔算
【板块三】
1．下面我们一起听听各个小组的研究成果吧。
2．教师根据学生的汇报情况及时进行互动对话