苏少版初中音乐七年级下册《彩云追月》课堂实录盐城市大丰区新丰初级中学朱春玲一、声势游戏导入1、以游戏的方式带学生做一组声势律动师：同学们，今天的这堂音乐课，老师想先和大家做一个游戏。

请看老师示范一遍（教师示范跺脚击掌手腕拍腿手腕），（此外是用“ X X X X X | ”节奏进行律动）请再看一次（教师再次示范）师带着学生练习两次。

师：非常好，老师想加一点难度，一边说一遍做动作。

这位同学，你叫什么名字？生：陈梓潼。

师：陈梓潼真帅（师边说边做声势律动）学生跟做。

师：你叫什么名字？生：许彤彤。

师：许彤彤怎么样？生：许彤彤真棒师：让我们把两个同学的名字连起来做一次。

学生练习。

2、课件出示切分节奏，音乐知识讲解师：非常好，同学们刚刚做的这组律动就是屏幕上出现的节奏，（课件出示X X X X X|的节奏）其中的这个音从前一拍子的弱位置开始，持续到后一拍强的位置，改变了基本强弱关系的音叫做切分音。

这样的节奏称为切分节奏。

（同时出示）3、学生再次练习切分节奏“ X X X X X | ”，体验切分节奏在歌曲中的音乐特点。

师：让我们再次表现一下。

二、歌曲新授1、导入歌曲师：今天啊，老师给同学们带来了一首好听的歌曲，里面也出现了这样的切分节奏，请同学们一边仔细聆听，一边找出切分节奏。

在遇到切分节奏的地方可以用我们刚刚练习的节奏表示出来。

2、学生聆听歌曲，寻找切分节奏。

3、学生解答，逐句学唱（加入自主学习，由学生找出并学唱后教师纠正）师：老师看到有部分同学已经跟着旋律做动作了，看来已经找到了，这位同学，你来说说看，歌曲的哪一小节出现了节分节奏。

生：第一行的第三小节师：很好，让我们把这一小节来唱一唱。

（师示范6 i 65 3 5|）生：练习师：还有那位同学找到了，你来说。

生：第四小节。

师：同学们看一看这一小节和第三小节怎么样？生：完全一样。

师：这在音乐上叫重复，让我们直接把它唱出来。

（生唱6 i 65 3 5|）师：还有哪一小节出现了切分音？生：紧跟在后面的一小节。

师：非常好，你能给同学们示范一下吗？（生尝试唱）没关系，同学们听老师唱（（师示范6 i 65 35 6|）。

生：演唱。

师：这一下节和前两小节一样吗?生：前面一样，后面不一样。

师：是的，音乐上称为变化重复。

同学们把这四个小节连起来唱一唱。

生：练唱师：大家还有没有其他发现？好的，你来讲。

生：在波涛滚滚这个地方。

师：很好，请坐。

老师给个音，同学们尝试一下，直接把这一小节唱出来，mi。

生：3 5 3 2 1 2 |师：非常好，还有哪一小节有切分节奏，这位男同学，你来说说看。

生：后面的两小节都有。

师：你观察的真仔细，让我们直接唱出来，好吗。

Mi生：演唱。

师：还有没有，再找一找，老师提示一下，歌谱的第三行有没有？最后的这个同学，你来说。

生：亲人啊亲人这个地方。

师：好的，请坐。

“1 2 3”，唱。

（学生唱）师：还有一个地方也出现了切分节奏，大家一起说。

生：在这一行的第三小节。

师：大家挑战一下，生：演唱i57。

4、再次欣赏歌曲，学生用lu完整地轻声哼唱。

师：非常好，这首好听的歌曲就是我们今天要学的作品《彩云追月》（多媒体揭示课题并板书）。

接下来让我们再一次聆听歌曲，这一边老师想请同学们一边听，一边用lu轻声哼唱旋律，并找出乐曲中比较难的部分。

5、乐谱难点教学。

师：同学们，觉得哪一句有困难？生：第三句。

师带着学生练习歌曲的第三乐句师：注意一下，应该在哪里换气？生：“我轻声的呼唤”的“我”的前面。

师：很好。

听老师唱一遍，（师示范）同学们来一遍，起。

生：练唱。

师：再来一遍。

师：还有觉得不好掌握的地方吗？（师观察学生的反应），那，让我们把歌谱连起来完整地演唱一遍。

6、师生完整的演唱歌谱7、学生跟音乐轻声填词师：你们真是太棒了，请同学们跟着老师的琴声，在心里默默地把第一段歌词唱一唱。

生：跟音乐轻声填词师：大家现在坐正了，把声音放开来，演唱歌曲的第一段歌词。

生：跟琴演唱歌曲的第一段歌词师：第三句，注意换气。

再来一遍（师示范带学生练习）好的，连起来再来一次。

生：再次跟琴演唱歌曲的第一段歌词8、轻轻跟唱第二段歌词，讲解（纠正错误）师：非常好，请同学们跟着老师的琴声，在轻轻地把第二段歌词唱一唱。

观察第二段歌词与第一段不一样的地方。

生：轻声跟琴声唱第二段歌词师：声音放开来一遍（学生唱）有什么区别？生：第一段中“翘首”的“翘”唱了两个音符，第二段中“一样的情思”的“一样”，这两个字歌唱了一个音符。

生：“我盼望相见的明天”中的“见的”，一个音符唱了两个字。

师：同学们观察的非常仔细。

让我们把几个当地方再唱一遍。

（练习）师：第二段歌词连起来唱一遍。

（发现问题“鸟儿倦飞也只还”练唱）9、完整的演唱全曲，教师给予评价。

师：大家坐直了，保持好歌长的状态，完整地把歌曲演唱一遍。

三、歌曲处理1、再次聆听歌曲师：好的，同学们唱的非常认真。

接下来，让我们把嗓子稍作休息，请同学们再次欣赏歌曲《彩云追月》，在听的过程中思考：①听着歌曲，你的脑海中出现了一幅什么样的画面？②作品的节奏、情绪、速度怎样的？（课件出示问题）2、学生聆听并分组讨论，提供学生选择的答案：学生回答，老师小结。

生：在一个迷人的月夜。

生：作者思念、盼望亲人的场面。

师：是的，在一个月光如水的夜晚，作者站在白沙滩，遥遥的望着日月潭，思念着远在台湾的亲人，盼望着能与亲人早日团圆。

师：再看看做平的节奏、情绪、速度分别师怎样的。

生：节奏师平稳的。

生：情绪是抒情的。

师：速度是怎样的？大家一起说。

生：中速。

3、再次有感情的演唱歌曲师：非常好。

把歌曲的表现出了对亲人浓浓的思念之情，又从思念到盼团圆，情感一步步升华，把歌曲的情感推向了高潮。

所以，我们在演唱的时候，力度上应有什么样的变化呢？生：逐渐变强。

师：非常好，要唱出对亲人浓浓的思念之情，又应该用怎样的声音来唱呢？是圆润连贯的还是跳跃的？生：圆润连贯的。

师：好的，听老师来唱一遍（师示范）学生完整的演唱歌曲，提示力度的变化，情绪的递进并要求学生用圆润连贯的声音表现歌曲。

3、学生讨论设计用什么的形式表现歌曲师：很好，那么我们还可以用怎样的方式表现歌曲呢？同学们还按照我们刚刚的分的小组继续讨论，一会每组推荐一名同学代表来汇报小组的讨论的方案。

小组讨论生：我们组准备用舞蹈的方式表现歌曲。

生：一遍唱，一遍用乐器伴奏。

生：我们组打算在齐唱之前，请许彤彤朗诵第一段朗诵。

生：因为歌曲的题目中有一个“追”字，所以我们组想用轮唱这种演唱形式表现歌曲。

师：同学们的想法都非常好，由于时间的关系就不能一一的进行了。

接下来老师想邀请同学们用第四小组的方案来表现歌曲。

4、师生轮唱的演唱形式表现歌曲①出示轮唱谱，引导学生观察两个声部的区别师：同学们看看第一声部和第二声部有什么区别？生：第二声部要先停两拍，再唱。

生：最后的一个字唱的时值不一样。

②练习轮唱（学生分声部，教师指导轮唱）师：Good!接下来，就让来我们尝试。

这边四排同学为第一声部，这边为第二声部。

③尝试师生合作，共同表现作品，全曲录音师：现在请第一声部同学坐直了，先来唱，注意听音乐，认真唱，一会老师有神秘礼物送给你们哦。

第一声部同学演唱，教师帮助录音，并播放。

师：怎么样，同学们听到了第一声部同学的演唱，（观察学生反应）第一声部同学好激动，第二声部的同学有点迫不及待了。

好，接下来请第一声部的同学跟着自己的演唱轻轻地唱，第二声部的同学跟着老师的提示从歌曲的第三拍进入，（师示范一小节）就是这样的感觉。

准备，起。

两个声部初次尝试配合，师再次录音④聆听同学们自己的作品，并给以评价师：同学们，真是太棒了。

但一声部要注意声音收一些，二声部声音在出来一些。

⑤完整的表现歌曲师：让我们完整的表现歌曲，注意思念——盼望团圆的情感升华，力度的渐强。

四、拓展延伸1、简单介绍作品及词曲作者师：同学们这是太厉害了，老师都忍不住要为你们点赞，掌声送给自己。

（掌声）《彩云追月》这首歌是由我国著名的作曲家任光先生在1935年所写的，原为民族管弦乐。

乐曲的旋律舒缓优美，把人带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。

师：如此美妙动人的旋律也深深打动了当代著名的音乐家傅林先生，他主动为乐曲配上了歌词，于是便产生了今天我们学习的歌曲《彩云追月》。

2、欣赏民族管弦乐《彩云追月》师：像《彩云追月》这样的经典老歌寄托着人们无限的深情和期盼，被许许多多艺术家们进行再度创作并不断地传唱着。

接下来让我们一起来欣赏具有广东音乐风格特点的民族管弦乐《彩云追月》。

学生欣赏师：如此美妙的旋律给我们描绘了幽淡的夜幕背景下“云月相逐，相映成趣”的意境，那么什么养的节奏给同学们留下了深刻的印象。

师：对了，“ X X X X X | X X X X X | ”，这是什么舞蹈的节奏特点。

生：探戈。

师生一起体验探戈的节奏五、总结下课师：今天的这节课，我们一起学习、欣赏了歌曲《彩云追月》，感受和体验到了音乐的美。

《彩云追月》还有不少其他的版本，同学们可以利用课余时间发现搜集，一定会有新的收获。

最后，让我们再一次合作，在这优美的旋律声结束今天的这堂音乐课。