作业设计
列竖式计算
80÷4085÷40
120÷30114÷30
板书设计
除数是整十数的除法
60÷20=396÷20=4……16
3 4 4
20 60 20 96验×20
60 80算80
016 +16
96
教学反思
最新文件仅供参考已改成word文本。方便更改
3.你能用竖式表示吗？
4提问：.3为什么写在商的个位上？
5.验算一下，看看算得对不对。
三、巩固练习
1.完成第8页“练一练”。
2.完成第8页“试一试”。
3.验算一下，看看算得对不对。
五、回顾反思
通过本节课的学习，你有什么收获？
学生口答
学生独立计算
独立尝试解决问题。
小组讨论
把你的想法在小组内交流，说说你是怎么算的？
1.口算下列各题
18÷9= 40÷5= 15÷3=
56÷7= 36÷4= 72÷8=
2.列竖式计算下列各题
21÷5= 96÷4=
64÷9=81÷8=
3.1小时=（）分1分=（）秒
二探究新知
1．提问：从图上你能知道那些数学信息？
汇报点拨
20×3=60 6÷2=3
60÷20=3 60÷20=3
2.用哪种方法口算比较简便？
的除法，充分体现计算法则的形成过程。在商是一位数的除法里，以最容易
的整十数除以整十数为起点，逐步发展到非整十数除以整十数和三位数除以
整十数。在商是两位数的除法里，从商的个位上不是0发展到商的个位上是0，
充分展开学生认知的建构过程。
课时教学流程
教师行为
学生行为（活动）
课堂变化及处理
主要环节的效互补充。
学生独立计算，说说自己的想法和做法。
用竖式计算，说说自己的想法和做法。
当堂检测设计
一、口算
4÷2 9÷3 12÷6 40÷8
40÷20 90÷30 120÷60 400÷80
二、填空
60分=（）时60秒=（）分
180分=（）时300秒=（）分
☆补充设计☆
3、在自主探究、合作交流的学习活动中，获得运用已有知识探究学习新内容的体会，体验数学学习的探索性，获得成功的体验
教学
重点
与
难点
重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法。
难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
教学
方法
与
手段
探究法、讨论法、对比法、讲解法
运用实物投影辅助教学
使
用
教
材
的
构
想
除数是整十数的除法，先教学商是一位数的除法，然后教学商是两位数
课题
除数是整十数（商是一位数）的除法的口算和笔算
课型
新授
第几课时
1
课
时
教
学
目
标
（三维）
1、在具体的情境中，联系已有的知识、经验探索并学会除数是整十数（商是一位数）的口算方法，能正确进行口算。
2、结合口算的结果学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，运用所学的知识会进行简单的时间单位的换算。