教科版小学二年级科学下册1.7磁铁和我们的生活教案【科学教学目标】1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质,被广泛地应用在许多方面。

3、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

4、通过了解磁铁的用途,体会科学技术给人们带来的好处。

【教学重难点】重点：交流、整理关于磁铁的知识。

难点：知道磁铁具有一些特殊的性质,被广泛应用于许多方面。

【器材准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。

【教学过程】一、激趣导入:1、宝刀传说。

(课件图片出示)古代的侠客不光武功高强,而且常常有好的兵器。

随着冶炼技术的发展,从青铜兵器到铁制兵器,越来越结实,但是也有了一类特殊的兵器。

就一把普通式样的刀,看上去没什么特别的,却说是“宝刀”。

原来,其他的兵器不敢轻易靠上它,一靠上它兵器就会被它吸住,力气小的人往往会让兵器脱手。

撒暗器的也不管用,那些铁制的暗器还没伤到人,只要用宝刀在面前挥舞几圈,暗器就被它全部吸住了。

难怪被侠客们称为“宝刀”!你知道其中的秘密吗?2、听完了宝刀的传说,我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧?呵呵!不着急,再看看老师的遥控小车吧!3、演示遥控小车:把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上,把一根条形磁铁包装成指挥棒状,手拿“指挥棒”靠近小车,吸引或排斥着小车前进和倒退。

小车怎么会听我的指挥?4、怪事还真多,你能猜猜其中的奥秘吗?学生猜测、交流、讨论。

二、我们对磁铁的了解:1、在我们周围,很多物体上也都使用了磁铁。

我们知道磁铁的哪些事情,是怎么知道的?2、请以小组为单位,在记录纸(我们知道的磁铁)上画出或者写出对磁铁的了解吧!再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。

一会儿我们开个小小交流会,比一比哪个小组知道的多,介绍的好。

3、小小交流会:我们知道的磁铁。

(1)、全班交流,教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。

(2)、评比得出最佳表现组。

三、利用网状图,整理磁铁知识:1、形状(1)、磁铁有各种各样的形状。

(课件图片出示)(2)、这么多不同形状的磁铁,怎么进行交流介绍呢?为了方便,人们就根据形状给磁铁取名了。

你能给这些磁铁取个名字吗?(凡取的名有道理的都给予肯定,但注意最后统一到通用称呼上来:蹄形、条形、环形磁铁等。

)(3)、为什么磁铁要做成这么多的形状?2、用途(1)、哪些地方用到了磁铁?(2)、磁铁在这些地方有什么作用?(学生交流,教师根据学生回答课件图片出示,或补充介绍或帮助学生打开思路。

)3、性质(1)、我们知道磁铁有一些特殊的性质,是怎么知道的呢?(2)、我们能把这些性质记录下来吗?学生在记录纸(我们所了解的磁铁性质)上写下自己所知道的磁铁的性质。

(3)、交流汇报。

【教学反思】教科版小学二年级科学下册6.磁极间的相互作用教案【教学目标】科学概念：1、磁铁能指南北方向。

指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

情感态度价值观：1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

【教学难点】有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1、同学们，上一课我们研究了磁铁，今天我们继续来玩磁铁。

先来看看老师刚发现的一种新玩法。

（环形磁铁悬浮）2、哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢？（创设情境，激发兴趣）3、今天我们就来研究磁铁的两极。

（板书课题）二、新课教学（一）磁极与方向1、研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北？（明确方向，为下一活动做好准备）2、同学们真的搞清方向了吗？哪位同学可以告诉大家这根条形磁铁现在指向什么方向？（南北）老师现在让磁铁转动起来，等磁铁静止下来的时候再请一位同学来辨别下它的指向。

（南北）通过这两次观察，你有发现磁铁静止不动的时候有什么特点？（激发探究磁极与方向关系的欲望）3、这根磁铁静止的时候总是指向南北方向，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？今天老师也为每个小组的同学准备了一些材料，同学们可以按照老师的方法边实验边注意观察磁铁静止下来的位置。

4、温馨提示：（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架；（2）让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；（3）反复做三次，做好记录；5、学生实验观察（让学生通过亲自实验，认识到这不是一个偶然现象）6、汇报交流：通过刚才的观察，同学们有什么发现？7、通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。

于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。

“北方”的英文是"North",“南方”的英文是“South",所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。

8、既然大家都是这样标记磁铁的磁极的，那么现在小组长也给自己小组的磁铁标上N极和S极。

（二）磁极的相互作用1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）级、北（N）极，想想看让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（NN、NS、SS、SN）2、现在请同学们试一试，当磁铁以这四种情况接近的时候，磁极之间的相互作用是怎样的呢？是相互吸引还是相互排斥呢？别忘记把结果记录在记录单上。

3、学生实验（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）4、交流汇报5、有没有哪个小组的结果不是这样的？我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？（NS、SN相互吸引，NN、SS相互排斥）6、这么说还是有点麻烦！那么现在我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。

当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？（“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。

）三、拓展延伸1、条形磁铁有南北极，那么对于其他形状的磁铁（马蹄形、环形），我们能找到它们的南极和北极吗?2、学生讨论并演示（悬挂、用已知磁极的磁铁检测）（开拓思维，学以致用）3、拿出之前上课前的环环磁铁，现在同学们知道为什么的这个圆环会浮起来了吗？4、资料阅读“磁悬浮列车”（课本P83）。

（感受科学技术与社会生活的联系）【板书设计】教科版小学二年级科学下册教案-1.2磁铁怎样吸引物体一、教材及学生分析：本课从“使小车运动需要力”的体验活动引入，引领学生探究通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的方法。

在探究直接接触让小车运动起来的方法中，学生可以通过自己的动作感知“推力”和“拉力”；在探究不直接接触小车而使小车运动起来的方法中，学生将发现磁铁能隔着一定的距离吸引铁，这是磁铁和铁之间产生的一种磁力，它不需要直接接触就能产生作用，这点上和拉力、推力存在着区别。

在探究磁铁能否隔着物体吸引小车的活动中，学生会发现磁铁能隔着一些薄的、非铁的物体吸引铁，从而体会到磁力可以穿透一些物体，也为后面的学习磁铁的相关知识和能量学习打下基础。

学生玩过各种各样的玩具小车，他们知道可以通过推或拉让小车前进与后退，但是绝大多数学生没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。

通过这节课中几个探究活动的开展，学生会了解到人对小车施加的作用力，可以用“推力”和“拉力”等来描述。

学生在玩磁铁的时候，发现了磁铁能隔着一段距离和一些物体把铁吸引过来，了解到了“磁力”这个力的作用。

有趣的实验活动增强了学生的学习兴趣，也为后面磁铁的继续学习作好了铺垫。

二、教学目标科学概念：1、知道拉力和推力是常见的力。

2、知道磁铁可以隔着一段距离对铁产生吸引作用。

3、通知道磁铁可以隔着一些物体吸引铁。

科学探究：1、能运用推力、拉力和磁力，让小车运动起来。

2、能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。

3、初步形成对探究过程进行评价与改进的意识。

科学态度：1、能围绕探究主题进行思考。

2、能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。

3、能按照要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境目标：1、对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。

2、体会方法的不断改进对科学与技术发展的意义。

三、教学重难点：教学重点：引领学生探究通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的方法，并对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。

教学难点：能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。

四、教学准备教师：多媒体课件、条形磁铁、小车、扭扭车。

学生：磁铁、小车、棉线、布片、塑料片、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋、中木片、厚木片、铝片、回形针、纸蝴蝶、学生活动手册。

五、教学过程（一）聚焦1、出示小车，老师今天给大家带来了一辆小车，小朋友们想想看，有什么方法可以使它动起来？2、生：推、拉、磁铁、吹┅┅师：板书3、小朋友们的方法真多，刚才有小朋友讲到用嘴吹，我想请个同学上来试一下。

看来吹这种方法是可行的。

（板书：√ ）4、那么推、拉、磁铁这些方法可行吗，想不想来试一下。

（设计意图：通过直接导入的方式，简单明了，自然引出检验这些方法的可行性，为拉力、推力、磁力的认识做好铺垫。

）（二）探索及研讨1、让小车动起来（1）先听清楚活动要求。

①首先我们拉动小车。

②然后我们用手指推动小车感受一下，看看能否推动小车③最后用磁铁吸引小车注意不能直接接触小车，谁来说说操作方法。

④轮流做（可多做几次）前两个做好后举手，老师再提供磁铁。

（2）学生实验活动，教师巡回指导。

（3）交流讨论：①请小朋友来说说实验现象或感受（前两个）。

是什么力量让小车动起来呢？（板书：力）引导说出力的名称：拉力和推力。

（板书：拉力推力）②刚才我们还用磁铁去吸引小车，谁来说说现象？③不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来呢？这也是我们今天要学习的这一课。

（板书课题：磁铁怎样吸引物体）引导说出“磁力” ，我们把磁铁能对铁产生吸引的这种力称为磁力。

（板书：磁力）④磁力与拉力和推力有区别吗？⑤画一画这种神奇的力（活动手册第3页）（要求：用线和箭头表示，画在磁铁和小车中间，下面写上力的名称）⑥投影展示学生画的力，并让孩子说说为什么这么画。

（设计意图：将直接接触小车使小车动起来的活动和不直接接触小车使之动起来的活动整合起来，形成大活动大讨论，活动前让孩子说说操作方法，活动后说说实验现象、感受，分析原因，挖掘孩子的思维点，同时利用板书将知识内容化为图示的形式，更直观更明确。

）2、磁铁隔着物体吸引小车（1）提问：如果磁铁和小车之间隔着一些物体，还能让小车动起来吗？（2）出示实验材料：布片、塑料尺、纸、玻璃、装水的塑料袋、薄木片、中木片、厚木片等。

（3）学生说说操作方法。