注重实践与探索， 促进学生空间观念 的发展。
将解决问题的教学 融合于各部分内容 的教学中。
加强估算鼓励算法
及解决问题策略的
多样化
。
编 写 特 点
注重实践与探索， 促进学生空间观念 的发展。
将解决问题的教学 融合于各部分内容 的教学中。
加强估算鼓励算法
及解决问题策略的
多样化
。
注重培养学生 的文化素养。
三、说建议
课程资源开发建议
说 建 议
1、教学建议
创设情境
引导交流
教师
算法多样
体验
应用能力
讨论
尝试
应用
学生
教
学
教 学 建 议
2、评价建议
口头评书面评 物质评、
自评 互评 师 评 家长评
形式多样
主体多元
平时积累 阶段总结
量质结合
评 价 建 议
3、课程资源开发建议
用知识 解决生 活问题
充分利 用教材 资源
实践活动 能运用所学的知识和 方法解决简单问题， 感受数学在日常生活 的作用
二、说教材
教材编写体例 内容结构
教材编写特点
立体整合
说 教 材
将解决问题的教学 融合于各部分内容 的教学中。
编 写 特 点
注重实践与探索， 体现知识的形成 过程。
将解决问题的教学 融合于各部分内容 的教学中。
编 写 特 点
谢谢！
发现生 活中的 数学问 题
参考 书籍 材料
开发利 用多媒体 资源
利用网络 查找资料
信息技术
课程 资源 开发 建议
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。” 同一个教学内容，不同的教师会有不同的理 解。新课程理念下，更提倡教师有自己的教 学风格，但对教材的研读和感悟是第一步。 只有品出了其中的内涵，悟出了其中的精髓， 把握住了新课堂的脉搏，才能有效地实现教 学“再创造”，达到高效！
小学三年数学下册研Βιβλιοθήκη 标说 教材[1]一、说课标
数 学 课 程 目 标
认识面积的含 义、估计测量、 认识面积单位、 会进行简单的 面积换算
能计算一位数除 多位数、两位数 乘两位数（估算）
认识时间单 位年、月、 日了解他们 之间的进率
了解小数的含义， 会认、读简单的小数
（不超过两位） 会计算一位小数加、 减法
掌握探索长、正方形 面积公式。估计给定 长、正方形面积
认识八个方向
根据给定的一个
方向辨认七个方向
会描述方向、 会看线路图
认识复式 统计表， 体会数据
收集与整
理的必要
性以及数
据 法 性分 的 。 析 多实实方 样验践经、活历调动观查在察、交、推流操理中作等获、
得的良好的情感体验
教课 材标 的对 要本 求册
两位数）
第五单元 （面积）
横 向 整 合
两位数乘两位数
多位数 乘一位数 （三年级）上
乘法 （二年级）
以前学习 的内容
本单元学习 的内容
加法 （1-2）年级
纵 向
整
合
三位数乘法 小数乘法 图形面积 （四年级）
以后学习 的内容
长、正方体 、面积、体积 （五年级）
圆的面积、 圆柱、圆锥的 表面积、体积、 百分数应用题 （六年级）
编 写 特 点
单 元 编 排 体 例
单 元 编 排 体 例
单 元 编 排 体 例
单 元 编 排 体 例
单 元 编 排 体 例
位置和方向
年月日 小数的初步认识
面积
两位数乘 两位数
除数是一位数 的除法
内
容
结
重点
构
认识复 式统计 表
解决问题
实践与综合应 用
实践活动
数学广角
第四单元 （两位数乘