市一中___生物____科课时教学设计格式
执教时间：年月日第周星期第节执教班级：年级班执教人：
课题
第一节地球上生命起源
教学内容分析
生命的起源的问题是科学家关注和争论的焦点之一。本节内容通过资料分析展示一系列证据，引导学生分析讨论，作出科学的推测。教材中介绍了有关生命起源的两个观点：“化学起源说”和“宇生说”，培养了学生的开放性何求异思维及敢于怀疑的思维品质。通过技能训练使学生认识到证据与推测之间的逻辑关系一定要严密，科学的推测需要丰富的假设和想象。
学生学情分析
有关生命起源的问题是争论不休的，学生对这方面的关注不多，鼓励他们课下收集资料，所以用相关视频资料以及文字图片资料来解释，让学生大胆去推测。这样做，应该会收到比较好的教学效果。
教学
目标
知识与技能
1.能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程；
2.关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展；
3.解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力；
将几滴油滴入水中，振荡食管，让学生观察经久不散的小油滴。
简单讲解由有机物组成细胞的可能性。
组织学生交流，提供视频资料
本课小结
课堂练习
课外探究
板书设计
一、化学起源说
1、米勒的模拟实验
2、米勒实验证明：在原始地球下，由无机条件形成有机小分子物质是可能的
3、科学家推测：原始大气→简单有机物→原始生命
二、其他推测
教学重点、难点
1.重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
2.难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
教学方法
教法
讨论讲授
学法
小组讨论，合作交流
教具学具准备
1.有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料
2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点
教学过程设计
过程与方法
通过对生命起源化学进化过程的学习，让学生了解地球上的原始生命是由非生命物质逐步演化而来的，理解生命与非生命物质的统一行，掌握生命起源的化学进化过程。
情感态度
与价值观
通过对生命起源化学进化过程的学习，帮助学生树立辩证唯物主义的世界观。结合对原始地球及现在地球状况的分析，对学生进行环境保护的教育。
学生代表介绍宇宙大爆炸、星云假说，其余学生根据资料总结原始地球状况
观察米勒实验的装置，分析实验设计的原理和结果
观察小实验和图片，推理想象
学生代表交流发言，介绍生命起源的其它观点。其它学生分析这些观点分别有什么证据支持，又有什么证据反对
帮助学生代表准备发言，提供视频和图片资料，指导学生推理、总结
提供视频资料，指导学生观察、分析，简单讲解有关化学知识
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导新课
导入：世界各地关于生命起源的神话传说
阅读资料
展示《圣经》片段和“女娲造人”、“自然发生说”的古文，将学生带入悠远而神秘的氛围，引导学生产生兴趣
讲授新课
原始地球的形成
米勒实验证明了原始地球可以产生生命起源所必须的小分子的有机物
从有机物到细胞的过程
生命起源的其它观点
1、原始地球：无机物→有机物→原始生命
2、宇生说：原始生命可能来自于其他星球
三、证据分析
1、证据：腐肉生蛆→生物是从非生命物质中自发产生的。
2、证据：斯巴兰让尼的肉汤实验→肉汤中的微生物不是自发产生的，而是来自于瓶外。
教学后记