.精品文档.
教师节名人名言
1、教学中维持纪律的能力……，来源于教师的充沛的精力和意志的坚定性，一句话在于教师的性格的力量。

――第斯多惠
????
2、一日为师，终生为友。

---- 佚名
3、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。

如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。

一一苏霍姆林斯基《要相信孩子》
4、这就要读书，读书，再读书！——这是教师的教育素养这个品质所要求的。

要读书，要如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要。

对书本要有浓厚的兴趣，要乐于博览群书，要善于钻研书本，养成思考的习惯。

——苏霍姆林斯基
5、海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。

我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。

6、不能超过师傅的徒弟是不幸的。

一一达•芬奇
7、师术有四，而博习不与焉。

尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师：故师术有四，而博习不与焉。

一一荀况
8、默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。

一
9、教师的世界观，他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。

一一加里宁
10、您因材施教，善启心灵。

我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！
11、教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。

教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。

如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？一一马卡连柯
12、如果一个教育者对时代的合理要求如聋似哑，那么，他自己就会使他的学校丧失生命力，自愿放弃他应有的对生活的那种正当合理的影响，而不能完成自己的责任。

一一乌申斯基
13、为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常保持和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的信任，应该成为儿童所爱戴的、聪明的保护人。

一一苏霍姆林斯基
14、在教学与教养过程中涉及到儿童的整个人格，所以教师自己也是以整个人格来与儿童接触的。

所以教师对学生所发生的教育影响，不仅依靠自己的专门学识及教学与教养的方法，而且也依据自己的人格和品行，这是主观的愿望所不能勉强的。

一一彼得洛夫
15、要使每一个教师都成为他的学生的榜样----- 有高尚
的品德修养和丰富的精神生活，热爱知识，不知疲倦地探索求新事
物。

？苏霍姆林斯基
16、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

一一
17、对于新生说来，教师具有无可怀疑的威信。

教师是一切美好的化身和可资仿效的楷样。

然而决定着儿蜜对教师的进一步关系的建立的还是教师的工作作风和他的人格品质。

——凯治夫
18、不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们，这种态度当然是需要的，但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。

因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。

？一一赞科夫
19、学校向来是把传统的财富从一代传到下一代的最重要的手段。

与过去相比，这种情况更加适合于今天。

由于经济生活现代化的发展，作为传统和教育的传递者的家庭已消弱了。

因此，比起以往来，人类社会的延续和健康，要在更
高程度上依靠学校。

一一
20XX年的表率。

这就是说，他本人必须是肯于不断学习，不断进步，为使自己具备这些品质而不断努力的人。

一一丁治川
37、教师本身对学生来说，也是经验的一个对象，这个对象是直接的，同样也是丰富的；是的，在教学的时间中他们之间形成一种交际。

赫尔巴特
38、愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。

39、教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说，本来就不可能不带有研究因素。

这首先是因为，我们与之交往的每一个个体，在一定程度上说都是一个具有自己的思想、情感和兴趣的独一无二的世界。

如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。

一一苏霍姆林斯基
40、从人类知识能力道德出发来看小学教师的地位，小
学教师是掌握人类的基础教育者。

为着爱护儿童，必须爱护小学教师。

---------- 徐特立
41、如果他要有效地教学生，教师就应该以同样的心理去理解那些个性不同的学生，并应确切地了解他正在教的这些学生的生活空间真正起了什么变化。

要了解每个学生和他的认知世界，教师必须发展一种有训练的朴实天真的素质
（指儿童期的朴实、天真的童心）；他必须了解学生的个性和他的环境，正象学生了解他自己和他的环境一样。

为了成功地透彻了解一个学生，教师必须通过学生本人来了解这个学生。

一一莫里斯•比格
42、少女的年龄，正是一个人用愉快而得意的梦境来麻醉自己的年龄。

她时时刻刻想着爱情，那种浓厚的兴趣与好奇心，要不是因为她愚昧无知，简直不能不说是无邪的了。

――佚名
43、威信是要自己来创造的，要利用生活中的任何机会
来树立威信。

在好的集体中威信是不可能被破坏的。

集体本身就是支持它的。

一一马卡连柯
44、书，这是一种重要的、永放光辉的明灯，是学校集体的丰富的精神生活的源泉。

阅读，这是一个富有智慧而又
善于思考的教师借以通向儿童心灵的门径。

？一一苏霍姆林斯基
45、教师应该严格，不要严厉；严厉是封建的，如体罚
等，那是使教师变成了统治者，而学生则变成了被统治者。

教师要严格，要学生尊敬。

——徐特立
46、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学
生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。

一
—魏书生
47、教师是过去和未来之间的一个活的环节。

它的事业，
从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。

一一乌申斯基
48、爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？一一孔子
49、言辞具有不可思议的力量。

他们能带来最大的幸福，也能带来最深的失望；能把知识从教师传给学生；言辞能使演说者左
右他的听众，并强行代替他们作出决定。

言辞能激起最大强烈的情感，促进人的一切行动。

不要嘲笑言辞在心
理治疗当中的的用途。

一一
50、为了使集体受到教师的和谐一致的理想、信念、兴趣、趣昧、好恶等崇高精神的鼓舞，需要些什么呢？首先需要教师具有高深的学问。

用的话说，要具有真正的学问。

我们的教师必须深刻而又严肃地认识到我们是在用思想和知
识教育人的这一真理。

一一苏霍姆林斯基。