《幼儿园生活组织，优化与实施策略研修》心得体会
在联合校的推荐下，我有幸参加了2018年1月20日——1
月21日为期两天的培训，使我的感受颇深。

由北京市东城区安乐幼儿园张萍园长带来的《聚焦自主游戏，助理幼儿主动探究》、北京
市丰台第一幼儿园朱继文园长带来的《以幼儿为中心——生活课程
环境的构建与实施》、南师大幼儿园周洁园长带来的《音乐游戏化
要素在一日生活教学中的运用》和唐松梅园长带来的《聚焦儿童语
言学习的关键经验——幼儿园语言教与学的几点思考》，这四位前
辈讲的真是太精彩了。

在幼儿一日生活中，游戏是孩子的基本活动，孩子是游戏的主人。

我们要尊重孩子，更要尊重孩子的游戏权利。

爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特点之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是
占有特殊地位的重要活动，也是幼儿获得快乐的动力。

在游戏的过
程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。

幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之
一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与
多种游戏，从而实现让幼儿在愉快、自主中全面地健康发展。

音乐游戏也是一种游戏。

正如周洁院长所讲的“一日生活环节，处处都可以使用音乐”，只不过什么样的环节一定要选择合适
的音乐，否则就会影响幼儿园的身心发展。

音乐游戏是幼儿表达情
绪的一个很好的途径，也是幼儿喜爱的一种活动。

随着幼儿教育改
革的不断深入，人们越来越清楚地认识到音乐游戏在幼儿教育中的
重要作用，音乐游戏不仅是让孩子掌握音乐，更重要的是通过音乐
活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。

换一句话来说，学前儿童音乐游戏首先是一种以音乐为手段来
进行的基本素质教育，其次才是幼儿最喜欢的一种方式。

对幼儿来
说音乐活动是自我表现的方式和途径。

在学前教育阶段，我们可以
通过音乐游戏发掘幼儿的潜能来塑造幼儿健康活动的个性，促进幼
儿全面和谐发展。

幼儿在音乐活动中的自主学习应该是孩子智慧、情感、创造
性的体现，但由于以前的教学常常是教师示范在前，幼儿模仿在后，幼儿的自主性。

创造性、想象性根本得不到培养和发挥。

通过这次
培训，我要改变以往的教学方法，让孩子们欣赏、感受、体验在先，创造表现想象在前，教师示范幼儿模仿在后。

我们应将音乐游戏体
验在我们的一日生活之中。

例如：幼儿园的入园离园接待上应该使
用轻松温柔一点的音乐，让幼儿感受到让人情绪稳定，身心愉悦的
心情；在体育活动的时候，我们要选节式音乐，有开始、过程和结束，这三个方面选用不同的音乐，使人在活动中享受欢乐的音乐，
感受不同音乐带来的不同心情。

在游戏的活动中一定要选择幼儿理
解并熟悉的音乐。

音乐游戏是在音乐伴随下进行的一种有规则的，
一发展幼儿的音乐能力为目标的游戏活动。

它把丰富的教育要求以
生动有趣的游戏形式表现出来，幼儿在听听，唱唱，动动，玩玩当
中掌握了一定的知识技能，在不知不觉中渗透了常规教育和审美教育，同时在愉快而自由的游戏活动中幼儿获得积极愉快的情感体验
和享受愉悦了身体健康，培养并形成了他们对参与活动的兴趣和积
极主动的个性也达到了创造性发展了。

综上所述，我们可以看出，幼儿是在游戏中成长的，游戏是
幼儿期的主要活动，它对幼儿的身心健康发展起着重要影响。

作为
一名幼教工作者，更要发挥教师在游戏中所起的作用，为幼儿创设
与教育相适应的良好环境，给他们提供表现的机会和条件，为他们
营造一个丰富的、可感知的物质环境，更要为他们创造一个宽松、
愉快的精神环境，在丰富多彩的游戏中生动健康地幸福地成长。

所
以说，培训也是一种提升自己，让自己更强的一种方式，只有不断
地培训，我们的理念我们的观念，才会更近一步，离我们的梦想更
近一步。

“教师心中有儿童，眼里有儿童，以儿童为本做一名激情
的教师，用情绪感染孩子”是每一名幼儿工作者的目标，只有这样
我们的幼教生涯才会丰富多彩，我们的幼教生活才会过得有滋有味，为今后的幼教生涯加油打气！。