彩云追月
教学目标
一、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。

二、了解并掌握切分节奏，能用X.X X X｜X X X X X ‖节奏为歌曲伴奏。

三、欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律，唤起对浩瀚夜空的无限遐想。

教学重点
用圆润、连贯的声音有感情地演唱歌曲。

教学难点
1、了解切分音、切分节奏，引导学生运用于歌曲的演唱中，更贴切地表达歌曲的情感。

2、学生能用X.X X X｜X X X X X ‖节奏为歌曲伴奏。

教学过程
活动1【导入】一、师生问好
一、师生问好！
活动2【导入】二、创设情境，引入欣赏
二、创设情境，引入欣赏
1、师提问：每个人都有自己的好朋友,你还能想起童年时的玩伴的名字吗? 生:
2、师：老师的也有玩伴，不过它是一件乐曲，我们一起看大屏幕，谁知道它的名字？师：虽然是乐器，它也会和我们交流。

（大屏幕）谁来试一试，和他做朋友？师：为了奖励这名勇敢的同学，我只能献曲一首。

3、范奏《彩云追月》师：琵琶属于民族管弦乐中的一种，大家和老师共同了解一下民族管弦乐队。

播放大屏幕：一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地，夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想：月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。

明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊!
4、师：刚刚我为大家演奏的曲子叫做《彩云追月》，该曲由著名作曲家任光在1935年所写。

原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。

下面就让我们一起来欣赏民族管弦乐的《彩云追月》。

（课件播放乐曲)
5、欣赏问题：你听出了那几件乐器在演奏？你最喜欢的是什么乐器？为什么？
6、同学们说的这些乐器都属于民族管线乐。

这些乐器组成的乐队就是民族管弦乐队。

包括：吹管乐器、弓弦乐器、弹拨乐器、打击乐器。

分别来听听他们的音色。

7—11、介绍乐器音色。

12、老师喜欢这件乐器，你听——你能找出切分音或切分节奏吗？
13、认一认切分音：从弱拍或者强拍的弱部分开始，并将后一拍的强拍持续在内的音，叫切分音。

14、认一认切分节奏：切分音所在的节奏，叫切分节奏。

15、《彩云追月》中反复出现的节奏型| X X X X X |也是西洋“探戈”舞曲节奏：
16、我们再来仔细的欣赏乐曲《彩云追月》，当切分节奏在乐曲中出现时请举手示意老师？这首乐曲的节奏、情绪、速度是怎样的?
17、提供学生选择的答案：节奏：平稳的多变的自由的情绪：雄壮的抒情的活泼的速度：中速稍慢较快
18、给乐曲描绘的画面排序？师：音乐艺术的表现形式多种多样，艺术家们根据这首乐曲改编了许多不同形式的音乐作品。

活动3【讲授】三、新歌学唱
三、新歌学唱
19、师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了一些文人墨客，他们主动为旋律配上歌词，被一代又一代的人们传唱着。

让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感?
19—1、听歌曲范唱。

学生回答问题。

（思念、离愁、盼望亲人相见) 19—2、师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿。

19—3、师弹奏钢琴，请学生用“lu”轻声模唱歌曲旋律。

19—4、出示歌曲大歌页师设疑：“出现在这首曲谱中的有那几个音”? 生：12356 师：这就是我们中国的传统调式——五声调式。

师：你认为应该用什么样的声音演唱比较合适? 生：……（深情、优美)
20、处理歌曲1、师：歌曲的第一段词描写的是对亲人无限的思念，第二段词抒发了盼望亲人早日团圆的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮，如果给你中强和中弱的力度记号，你会如何分配呢? (第一段mp、第二段mf)引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲
21、拓展延伸师：一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，音乐艺术的表现形式不同，
艺术家们创造的音乐作品也更加广泛。

22、让我们共同欣赏舞蹈版《彩云追月》，
23、朗朗的钢琴版《彩云追月》
活动4【活动】四、总结下课
四、总结下课：
24、师：期盼着海上明月共潮生，花好月圆人团聚。

广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游。

谢谢大家！下课。