幼儿科学教育活动方案幼儿科学教育活动方案幼儿园大班科学教育活动设计方案一、活动设计思路:随着主题活动的开展，幼儿对四季的季节特征以有了一定的掌握。

在欣赏了故事后，孩子们对哪个季节好产生了争论，并纷纷讲述了四个季节的不同特征。

于是孩子们分成了四组，分别为春天组、夏天组、秋天组、冬天组。

我们以”四季的服装”为切入口，引起了幼儿主动收集四季的实物和资料的兴趣。

同时又提出了”擂台赛”的建议，更是激起了各组幼儿中相互合作、共同探讨和议论的热点。

我们对每一组孩子的交流都仔细的倾听和了解，并适时提出一些建议。

今天的活动预设也是在孩子资料收集到一定程度、小组间的交流讨论基本完成的基础上进行的。

由于现在的媒体中经常出现各种智力竞赛类节目，孩子也很感兴趣，因此，活动以竞赛这种孩子喜欢的方式展开，也是培养孩子的一种竞争意识。

同时通过竞赛的形式，让幼儿产生，乐意积极动脑，力争为小组争光。

在竞赛的过程中，孩子不仅要讲述自己组的内容，同时还要分辨其他组的孩子讲述的内容正确与否，也是帮助幼儿了解和积累四季的特征知识。

在活动中还力争培养孩子解决问题的能力，如碰到困难请教听课的老...幼儿园大班科学教育活动设计方案一、活动设计思路:随着主题活动《春夏和秋冬》的开展，幼儿对四季的季节特征以有了一定的掌握。

在欣赏了故事后，孩子们对哪个季节好产生了争论，并纷纷讲述了四个季节的不同特征。

于是孩子们分成了四组，分别为春天组、夏天组、秋天组、冬天组。

我们以”四季的服装”为切入口，引起了幼儿主动收集四季的实物和资料的兴趣。

同时又提出了”擂台赛”的建议，更是激起了各组幼儿中相互合作、共同探讨和议论的热点。

我们对每一组孩子的交流都仔细的倾听和了解，并适时提出一些建议。

今天的活动预设也是在孩子资料收集到一定程度、小组间的交流讨论基本完成的基础上进行的。

由于现在的媒体中经常出现各种智力竞赛类节目，孩子也很感兴趣，因此，活动以竞赛这种孩子喜欢的方式展开，也是培养孩子的一种竞争意识。

同时通过竞赛的形式，让幼儿产生，乐意积极动脑，力争为小组争光。

在竞赛的过程中，孩子不仅要讲述自己组的内容，同时还要分辨其他组的孩子讲述的内容正确与否，也是帮助幼儿了解和积累四季的特征知识。

在活动中还力争培养孩子解决问题的能力，如碰到困难请教听课的老师，邀请他们成为后援团;培养孩子数数的能力，如用不同的方法数五角星等，使幼儿获得多种能力的发展。

二、活动目标:1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。

2、激发幼儿的竞争意识和能力。

3、继续培养幼儿的能力和，积极的参与活动。

三、活动准备:(一)、活动前准备:1、根据幼儿意愿自由分成四组:春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长;2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征:资料或实物;3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。

(二)、活动中准备:1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶;2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组;3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料;4、进行曲的音乐。

四、活动过程:(一)、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团(二)、引出活动内容，提出擂台赛的要求:如:介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星;每组按顺序轮流回答;随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。

(三)、幼儿进行擂台赛:各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料(四)、数五角星:幼儿介绍数的方法(五)、发奖仪式，放进行曲:请冠军发言(六)、评价活动:表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。

五、活动自评:幼儿在这个活动中的积极性、参与性非常高，连平时不太声响的幼儿今天也表现积极，看来幼儿都有集体荣誉感，都想要争第一。

活动中幼儿也非常自信，纷纷拿出自己带来的实物和资料向大家介绍，声音响亮。

幼儿不断地发表自己的观点，使场上产生了很多的争论，活跃了气氛。

活动中各组幼儿间还出现了互相帮助的现象，力争使自己一组获得好成绩。

从活动中看出，幼儿喜欢探究四季，也在积极地做着准备。

通过各种途径了解，对四季有了一些自己的认识和理解，知识面比较广，带来的实物也很丰富，最后的发奖仪式使活动达到了高潮，虽然只是一张纸，但由于是幼儿通过努力后得来的，因此特别得自豪和神气。

孩子在请后援团的时候与人交往的能力得到了提高，活动中由于请了嘉宾后援团，使得在场的每一个人都积极参与，也为幼儿间的竞争带来了更激烈的程度。

但在活动前由于是幼儿自己选择喜欢的季节，因此使得每组幼儿间能力差异较大，特别是春季组能力显得相对较弱，虽然有后援团的帮助，仍显得较平淡。

因此，以后在幼儿自由结伴分组的基础上，教师还应作适当的调整。

幼儿科学教育活动方案幼儿科技教育活动方案一、活动名称：主题探究活动《和时间游戏》二、活动目标（一）科学态度：1、通过观察、操作等实践活动，使幼儿感知身边科学技术的存在，体会科学技术给人类带来的幸福。

2、通过对多种计时工具的观察和操作活动，培养幼儿关注生活中科学现象的意识。

3、通过对多种计时工具的摆弄，萌发幼儿关心科学、好奇、好问、乐于尝试等积极情感。

（二）科学知识、技能：1、通过对多种计时工具的观察、摆弄和分类，让幼儿感知它们的特征、区分、性质。

2、通过信息收集、交流、演示等活动，使幼儿感知现代计时手段中的高新技术。

3、通过故事、录像等形式，使幼儿了解计时工具的发展过程和发明家。

（三）科学方法、能力1、通过观察、集体讨论等科技普及活动，培养幼儿观察、比较的能力。

2、通过触摸、摆弄等方式，培养幼儿的动手操作和做实验能力。

3、引导幼儿收集信息，培养收集、保存、展示信息的能力。

（四）科学行为、习惯1、通过学习和训练，使幼儿养成科学的生活、学习习惯，为进入小学打好基础。

2、通过观察、实验、操作活动，使幼儿养成科学行为习惯。

三、活动涵盖对象本年大班级全体幼儿共１８６名幼儿四、具体内容１、各班开展主题教育活动，让幼儿全面认识时钟。

２、组织幼儿及其家长收集时钟、布置成时钟展览会、让其参观展览、交流讨论、想象设计。

３、组织幼儿和家人利用废旧材料制作时钟。

４、探究了解除了时钟以外认识时间的方法。

五、实施步骤活动一：按时来园探究的问题：怎样才能看懂钟上的时间？我到幼儿园时，钟上是什么时间？怎样才能保证不迟到？探究活动：幼儿观察并记录、交流讨论幼儿讨论：发现钟面上的秘密A：钟上有数字。

B：有12个数字，是1、2、3、4C：这些数字在钟的旁边。

D：最上面是12，然后1、2、3排一圈。

E：钟上还有长针和短针。

F：妈妈告诉我钟上有时针、分针、秒针。

G：分针长，时针短。

分针是哥哥，时针是弟弟。

H：分针哥哥跑得快，时针弟弟跑得慢。

分针哥哥跑一圈，时针弟弟跑一格。

怎样不迟到A：看钟上的时间，如果8点到幼儿园，6点就赶紧起床。

B：在床边放一个闹钟，如果起不来就让闹钟叫你。

C：晚上早点睡觉。

D：起床后马上刷牙洗脸，不要磨磨蹭蹭。

E：吃好早饭不要玩了。

活动二：整点探密探究的问题：整点时，时针分针分别指在哪儿？探究活动：观察比较、课件小结、师生操作游戏、延伸巩固幼儿讨论：A：分针哥哥都指在12。

B：时针弟弟指的数字不一样。

C：7点钟的时候，分针哥哥指在数字12，时针弟弟指在7。

D：12点钟分针哥哥和时针弟弟都指在12。

试一试：家园配合《我的整点活动记录》活动三：认识半点探究的问题：半点到了，时针、分针的位置和整点时一样吗？怎么认识半点？探究活动：操作游戏复习整点、观察比较、认识半点、师生操作游戏、延伸巩固幼儿讨论：A：1点钟分针哥哥在12，1点半分针哥哥在6。

B：1点钟时针弟弟在1，1点半时针弟弟不是正好在1这里。

A：2点半、5点半、9点半分针哥哥都在6。

B：2点半的时候时针弟弟在2和3的中间。

C：5点半时针弟弟在5和6中间。

D：9点半时针弟弟在9和10中间。

探究结果：分针哥哥指在6，时针弟弟超过几，就是几点半。

家园配合《我的半点活动记录》活动四：会看时间本领大探究的问题：分针哥哥在其他数字上是什么时间呀？探究活动：观察发现、交流讨论、教师小结、操作游戏幼儿讨论：A：12点钟分针哥哥和时针弟弟都在12。

分针哥哥走到1就是12点零5分。

B：12点10分分针哥哥在2，时针弟弟在12。

C：分针哥哥走一格就是5分钟，分针哥哥在3，它走了3格，5加5加5就是15分钟。

D：分针哥哥在4就是XX年科学技术普及活动指导纲要》２、积极争取全园幼儿家长及解放路社区对此活动的支持。

３、多方筹措资金，争取活动顺利进行。

幼儿科学教育活动方案一、明确幼儿园科学教育活动的概念和意义幼儿科学教育活动是指在教师的支持和引导下，幼儿运用各种感官，对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索，发现问题并寻找答案的探究过程；是教师充分利用周围环境，为幼儿创设条件、选择适合幼儿学习的内容、提供充分的物质材料，通过运用不同的方式设计与组织幼儿参与的各种科学探索活动；是帮助幼儿主动获取科学经验、建构概念、发展智能、养成科学态度的过程。

随着《纲要》的颁布和幼儿园课程改革的深入，幼儿园的科学教育活动也由封闭走向了开放，由静态变为动态，由单纯知识的传授转向为幼儿提供更大的自主探索的空间。

幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，不仅丰富幼儿有关自然界的知识，而且能激发幼儿对自然的关心和兴趣，初步形成幼儿对周围的人和事物的正确态度，对幼儿的发展有十分重要的意义。

在贯彻《幼儿园教育指导纲要》的今天，进行幼儿科学教育就必须要从目标定位、内容选择、方法途径等方面去探讨，通过创设适宜的科学启蒙教育环境和各种活动，激发幼儿对科学的兴趣，帮助幼儿在探索活动中，学习解决问题的能力，获得应有的知识技能。

二、明确幼儿园科学教育的目标定位。

在我们当前的科学教育活动中，由于受传统科学教育的影响，经常会出现只注重科学知识的传授和科学技能的培养；有的把传授多少科学知识，掌握多少科学技能作为评价科学教育效果的主要标准。

这样“舍本求末”的做法，花时多多，效果微微。

因此，我们必须十分明确幼儿园科学领域的目标到底是什么。

对此，《幼儿园教育指导纲要》中有明确的规定，我们一起来回顾。

互动问题一：《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的目标是什么？一、对周围的事物,现象感兴趣；有好奇心和求知欲；二、能运用各种感官,动手动脑,探究问题；三、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；四、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；五、爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。

互动问题二：在《纲要》提出的这五方面的目标中，大家能不能提炼出幼儿园科学教育目标中的核心是什么？（也就是它重点强调的是什么，幼儿园科学教育的主要目标是什么？）《纲要》中非常突出的强调：幼儿园的科学教育应以萌发幼儿的兴趣和探究欲望为主要目标；通过科学教育活动激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的欲望；让幼儿在经历科学探究活动的全过程中，积累初步的科学知识，学习简单的科学方法，培养科学精神，形成初步的科学素质。