例如: 观察梅花 先选一棵长得好的梅花， 看看花是怎样排列在 茎上的， 是一排还是两排? 是对排的， 还是隔 着排的?
然后， 再仔细看一朵花， 它可以分成几部分 ， 花瓣是什么样的形状， 像什么? 花中间还有 什么? 有多少? 什么颜色， 什么样子的， 像什 么? 风吹来的时候， 花怎样， 像在干什么?
最后， 你再走到远处， 看看这一大片梅花， 在阳光照耀下， 又是什么样的， 像什么?
2．写作中， 一定要抓住植物的特征， 并且 运用各种修辞手法来表现这些特征。 比如:
（1）对比法。 如“在这千姿百态的植物世界 里， 我最喜爱的既不是花中之王牡丹， 也不是 娇艳欲滴的玫瑰， 而是可治百病的芦荟”。 像 这类的描写手法， 一般放在开头来描写， 开门 见山地告诉读者， 你对芦荟情有独钟。
啊——竹!你是我生活的老师， 前进的伙伴！
总评: 这是一篇状物的文章。 作者采用了“借物喻 人”的写法， 先向我们介绍竹的外表和竹的品格， 在文 章的最后点明中心， 表达了对具有竹子品格
素材积累
1.小青松的根盘根错节， 一部分深入泥土， 一部分露在上面， 像一件人工雕砌的艺术品。 它的枝条千姿百态， 有的挺拔直立， 像一位倔 强的小男孩; 有的曲折蜿蜒， 像一位腼腆的小姑 娘; 有的枝条已脱皮， 那就像一位老态龙钟的老 人了。
我的植物朋友
写作目标
1.选择一种植物， 走近它， 了解它。 2.给选定的植物制作一个观察记录卡。 3.借助记录卡， 写一写这种植物。 4.写之前再去仔细观察一番， 调动视觉、触觉 和嗅觉等各种感官来将植物了解清楚。 观察的时 候， 要抓住这种植物的特点。
5.写的时候， 把观察和感受到的写清楚。 重 点写这种植物的样子、颜色、气味， 以及其他特 色。
（2）比喻法。 如“花瓣一层又层， 密密地重 叠在一起， 像一个淡黄色的绣球”。
（3）拟人法。 （4）衬托法。 如“芦荟不像牡丹那样艳压群芳 ， 也不像文竹那样温文尔雅， 更没有玫瑰那样 的馨香四溢。 但就是它的朴实无华和默默为人奉 献的内涵深深打动了我的心”。 （5）远近结合法。 同一棵植物， 远看和近看 是不一样的。
2.看， 那一枝枝、一树树成熟的苹果， 像 一群群风华正茂的妙龄少女拥挤在一起， 他们并 不羞答答， 而是昂首侧脸， 眺望着远处的天空
谢谢观看
竹， 轻盈细巧、清新高雅， 尽管有百般柔情， 但从 不哗众取宠， 虚心劲节， 朴实无华才是她的品格。 她 并不优美但她文静， 她并不出色但却默默无闻——她在任 何恶劣的环境下， 顽强地舞动， 快乐地跳舞。
竹， 笑迎风霜雪雨， “咬定青山不放松， 立根原 在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 ”这 千古名句已传遍了世界。 她与白杨一样直， 一样坚强， 不软弱， 也不动摇。 她那刚正不阿的性格， 不畏风霜 严寒， 是文人学者毕生所追求的， 这也是做人的根本所 在。 看着这竹， 我想到了那些具有竹子品格的革命先驱 们， 他们像竹子一样， 不畏艰险， 不屈不挠。 他们 是值得我们敬佩的。
（6）联想法。 我们看到一棵植物， 往往联 想到其它事物， 这些事物往往与这棵植物有共同 之处。 植物的特点往往使我们联想到做人的道理 。 如看到莲花出污泥而不染， 我们可以联想到 要对不正之风作斗争。
3．按一定的顺序写。 开头可以按总起的格式 写喜欢XXX， 建议运用对比方法。 中间内容要 抓住植物的特点， 调动各种感官（看、听、闻 、摸、感觉到的）结合各种修辞手法描写。 结尾 可以用总结法， 例如“远远望去， 许多串红连 成一片， 红得耀眼， 真像燃烧的火苗， 漂亮 极了”; 也可以用抒情法， 例如“我喜欢你— —万寿菊”。
6.写完后， 把自己的习作读给同学听。 写同 一种植物的同学还可以一起交流。
文题展示
本次习作是让同学们选择一种植物观察， 然 后为它做个观察记录卡， 再借助记录卡， 写一 写你的植物朋友， 让更多的人了解它。
写作指导
1．观察时， 要观察植物的干、枝的大小、高 矮、形状、色彩， 叶的形状、色彩、变化， 花的 形状、姿态及颜色。
范文评点
我的植物朋友 在我家的小院子里， 有一群高大挺秀的卫士——竹， 每当看到她们时， 便会不知不觉陶醉于其中。
竹子刚劲， 清新， 生机盎然， 蓬勃向上。 当春 风还未融尽残冬， 新的生命——竹笋就悄悄地萌发了， 一场春雨过后， 竹笋破土而出， 直指云天。 所谓“清 明一尺， 谷雨一丈”， 便是她青春活力和勃勃生机的写 照。 当春风拂面时， 她像一个活泼的小姑娘， 亭亭玉 立在明媚的春光里。 到了盛夏， 她舒展长臂， 抖起一 片浓郁的青纱， 随风起舞， 婀娜多姿。 暑尽寒来， 她仍绿荫葱葱， 笑迎风霜雪雨。