如何让你的孩子爱上数学一、指导孩子主动预习和复习。

新知识在未学习之前，要指导孩子认真阅读教材，带着问题去听课。

弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些信息，求什么，书上是怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有另外的解法。

或者什么地方不懂，可以把它做上记号，这样上课的时候就会做到有的放失，带着问题听课，有助于提高孩子听课的效率。

另外，还要让孩子养成课后及时复习的好习惯，要把数学书当作语文书一样去看，去领会，做到做作业前先看书，这样可以让孩子及时地巩固所学的知识，同时也培养了学生良好的学习习惯。

二、指导孩子学会思考。

对于孩子遇到的问题，要让孩子说明哪一点不明白，先让孩子多读几遍题，在读中抓住重点的字、词、句进行分析联想，帮助孩子思考。

父母对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题怎样解决，而是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子独立思考的能力。

不要孩子一问，家长就告诉怎么做，这样其实他并没有真正的学会。

要多让孩子讲自己的想法，这样也许会给您一定的启发，知道从哪里去帮助孩子。

俗话说：书读百遍，其意自见。

所以您可以让他多读几遍题，有可能他在读的过程中自己就明白了。

要鼓励孩子大胆的说出自己的想法，要敢于创造性地理解所学内容，学会质疑，培养孩子良好的思维品质。

三、要指导孩子养成自觉检查的好习惯。

在完成作业后要督促孩子主动检查和评价自己的学习过程及结果，及时纠正错误的认识和错误的计算，不放过任何一个小小的失误，逐步养成学习上精益求精的好习惯。

每次完成作业后让孩子自己独立检查至少5分钟，然后才能请家长帮助检查，杜绝孩子在作业上的敷衍行为。

针对孩子的作业的情况，细心的家长就可以了解孩子的学习掌握情况，及时查漏补缺。

四、给孩子创设良好的学习氛围。

家长要以身作则，让孩子学习好自己首先就要爱学习，爱研究，要非常关注他的学习情况。

另外，给孩子定个规矩，在完成作业之前，不允许看电视或玩耍。

孩子在做作业时，家长最好离开，让孩子独处，不给孩子依赖家长的机会，要让他自己独立思考。

同时家长不要大声的讲话并调低电视音量，避免分散孩子的注意力。

光线要明亮，环境安静无噪音，有利孩子集中注意力，也有利孩子的眼睛卫生。

小学的作业量不大，可鼓励孩子一鼓作气，作业完成后再休息。

五、重视对孩子良好的书写习惯的培养。

一份书写工整的作业给人的感觉是赏心悦目，说明孩子做作业是认真细致的。

专心程度高，错误率自然就低。

如果孩子的作业马虎草率，说明他写作业时是漫不经心的，是三心二意的，这样的作业就算写100遍，也没有什么用处。

所以如果您的孩子的作业书写不规范或字迹潦草，请督促他重写。

六、重视学生计算能力的培养。

学校里课前1分钟口算练习，每晚上5道乘法5道除法，每学年一次全校性的大型计算比赛，评选计算小能手等。

目的：培养学生的计算习惯提高学生的计算能力（数学大量任务的是计算），家长配合学校，加强对学生计算能力的培养。

七、引导孩子总结解题规律解答数学问题是有规律可循的。

在解题时，要注意引导总结解题规律，在解决每一道练习题后，要求孩子回顾以下问题：（1）本题最重要的特点是什么？（2）解本题用了哪些基本知识与基本图形？（3）本题你是怎样观察、联想、变换来实现转化的？（4）解本题用了哪些数学思想、方法？（5）解本题最关键的一步在那里？（6）你做过与本题类似的题目吗？在解法、思路上有什么异同？（7）本题你能发现几种解法？其中哪一种最优？那种解法是特殊技巧？你能总结在什么情况下采用吗？把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，孩子解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力就会得到锻炼和发展。

八、与孩子共同分享成功的快乐家长要善于发现孩子学习的点滴进步，发现优点及时给予鼓励，孩子完成作业好时及时表扬，注意表扬要具体、直接。

比如，说“今天的作业比昨天整洁了。

”“今天你作业的正确率提高了。

”“我发现你今天比昨天认真了，努力了。

”要以表扬、鼓励为主，调动孩子克服毛病的积极性，激发孩子的学习数学的兴趣。

一、说教材我今天执教的《做家务》是北师大版小学数学第三册第四单元的。

这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。

这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。

教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。

乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。

因此，我把本节课的教学目标定为：1. 结合生活情境，经历编制2的乘法口诀的过程。

2. 探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀。

3. 感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

4、教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。

5、教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。

二、说教学理念和教学方法数学课程标准强调：“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。

”由于学生在日常生活中积累了一定的生活经验，这些经验往往与我们的数学知识有着密切的内在联系。

因此，教师应根据学生的身心发展特点和学习规律，开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境、生活事例设计组织教学，适时把它们引入课堂，让学生在感知体验中学习数学，实现生活经验数学化。

在2乘法口诀教学中，我让学生欣赏画面，在感受生活的同时发现数学信息，提出数学问题。

将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经历口诀编制的过程，同时实现学科之间的整合。

1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。

口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起，编制乘法口诀不能脱离乘法的意义，要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。

2、利用直观教学。

借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。

3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀创设情境，让学生经历“提出问题－列算式编口诀－寻找规律记口诀－利用口诀解决问题”的过程。

三、说学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。

在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验成功的快乐。

2、在独立思考、个性化学习的基础之上，开展同桌合作、小组合作交流活动，通过比较，完善自己的想法，构建学习方法。

3、通过灵活、多样的练习，巩固计算方法，提高计算技能。

4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。

四、说教学程序二年级的学生，由于年龄和自身认知特点，对于生动、直观的语言和形象较容易接受，喜欢活泼有趣的视觉画面。

同时也已经具备一定的观察、比较、综合的意识。

在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。

根据此特点，我设计以下几个环节来完成教学任务。

1、创设情境，列出乘法算式，引出问题“好的开始是成功的一半”，一节课的开始，学生的状态便为本节课定下了基调。

二年级的学生比较爱玩，于是我设计做家务的情景，让学生在这个轻松愉悦的具体情境中提出数学问题，列出相应的乘法算式，同时引出本节课要学习的内容：2的乘法口诀。

这样设计引入的目的是为了使学生能把新旧知识有机的结合起来，真正做到乘法口诀的编制不离开乘法的意义单纯的编制。

2、引导学生自主编制口诀，发现规律熟记口诀。

叶圣陶先生曾说：“当教师像是在帮助小孩走路。

扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。

”在这个环节里我分成六个层次：第一层次是编写2×1和1×2的乘法口诀，在老师引导下同桌两人共同编口诀。

第二个层次是编写2×2 ，大胆采尝试让学生自己编口诀。

第三层次是编写2×3和2×4、2×5和2×6、2×7的口诀，采用同桌合作的形式，由学生自己编写。

第四层次让学生观察2乘法口诀，发现乘法口诀的规律，让学生从不同的角度体会和把握2的乘法口诀，从而达到理解基础上的记忆。

第五层次运用不同的策略使学生熟记口诀。

这样由“扶”到“放”，逐步的让学生探究新知。

教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。

教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。

3、分层练习，在玩中学新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的，但练习不等于机械地作出某一种重复的反映。

练习应该是有意义的，富有成效的，并且能让学生感到有乐趣的。

在练习的设计中，我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点，注重了形式多样化，内容的趣味性。

分成三个层次：（1）针对性练习。

（2）基本练习。

（3）拓展练习。

让学生在实际运用中记忆口诀。

让学生自己掌握重点，这样既能强化已学的知识，又可以培养学生的应用技能，更给学生一个思维拓展的空间。

总之，这节课的设计我尝试采用多种教学策略，力图为学生营造一个轻松愉悦的探索新知的学习环境，更好的让学生的情感与认知、感受与理解通过学生的主体与教师的主导有机的结合起来，让学生的数学智能得到一个和谐的发展。