优化课堂结构提高学生素养——初中英语教学实践思考
摘要：新形势下的英语教学要促进学生发展，激发学生兴趣，提高学生的英语素养。

为此，初中英语教师必须研究教材内容，创新教学方法；必须结合教学实际，拓展教学手段；必
须多样化教学形式，强化听写训练，最终实现课堂结构的优化，学生素养的提高。

关键词：初中英语；课堂结构；教学方法
英语学习已不再是以前简单的记住几个单词，会说几句英语，而是要让学生有所发展。

作为初中英语教师在，教学中，要关注每一位学生的情感，面向每一个学生，促进学生的
全面和谐发展，激发学生兴趣，提高学生的英语素养。

英语教学不仅要看作是教学，而更
应看做是英语教育，不仅让学生学习英语知识和技能，更应该发展思维、锻炼意志、发展
个性、陶冶情操、提高英语素养。

一、研究教材内容，创新教学方法
新的教育理念，需要与之相适应的教学方法。

教材、教学的内容都大同小异，能体现
一位教师教学艺术的就是方式、方法。

初中英语要想发展学生，提高学生的综合能力，需
要创新思维，采取灵活多变的方法。

1.整合教材内容，灵活处理
教材教学的基础和根本，是开展教学的依据，但有时我们需要灵活处理教材的具体内容。

在教学时，需要教师根据实际情况适当地大胆地对内容进行填补，可以把一些内容提
前或推后。

例如，在学生刚接触英语时，不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以通过一些
有趣的活动，教师边说边做动作，从听入手，如，来是come,去是go,点头yes,摇头no,
我是I,你是you,见面问好说hello.这样有助于学生容易记单词，从而起到事半功倍之效。

同时也激发学生学习英语的兴趣，让我们觉得英语如此有趣。

再比如，如果第一课时教学
内容很少的情况下，可以把下一课时的内容提前教。

也可以打乱课本编排的顺序，把后面
的提在前面来讲，也可以增加一些相关的内容，总之，根据实际情况灵活地处理。

2.根据内容选取不同的方法
教学方法如果多彩多姿，课堂气氛就会充满了生气，学生就会学得生动活泼，充分发
挥了学生的主体性，发展了学生的个性。

例如，在学习“talk about it”模块中，可以鼓励学生大胆模仿，带表情说句子。

如，“I'm thirsty.”（可以作口渴状），还可以鼓励学生到讲台上当“老师”,领读句子。

让
他们模仿教师平时上课的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。

比如， stand up, very good, sit down, please.
二、结合教学实际，拓展教学手段
随着经济、科技的发展，教学手段也在不断地丰富，尤其是多媒体技术手段的运用更
是让教学得到极大地丰富。

多样化的教学手段，能在初中英语学习中激发学生的学习热情，培养学生学习兴趣，提高课堂效率。

例如，可以通过图片、图像等手段丰富课堂，在单词上可以通过鲜明的图像展示单词
的意思。

还有学生现成的文具、服装等，课堂上先通过课件里的事物读单词，然后再展示
现成的事物，这样学生就会兴趣盎然，学习效率也会提高。

三、多样化教学形式，强化听写训练
教学的形式也需要根据不同内容采取不同形式，在有效的形式下，英语的听写训练才
更有效。

1.利用课前预设的形式开展教学
教师在讲解课文之前，可自己用英语介绍故事背景或课文梗概，也可通过放录音、看
电视、投影、图片等形式进行巧妙导入，使学生通过视听大致理解课文内容。

在精讲课文后，空出时间组织学生讲练英语，进行回答问题、判断对误、复述课文等口头训练，检查
学生对课文的理解程度。

2.创设真实的语言情境开展教学
我们学习英语最缺乏的是英语语境，在课堂中，我经常利用多媒体设备来突破教学重
点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让
学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言关。

学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。

例如，将常用的问候语“Hello,good morning.”交流语“Listen to me. Read after me.”坚持运用，让学生耳熟能详，并逐步增加常用语的数量。

教师用英语组织教学，给
学生提供浓厚的英语学习氛围。

3.利用生活化场景开展教学
在课堂上营造生活中的情景，使课堂生活化，贴近学生的生活，甚至可以让学生在课堂上现场自编自演，发挥他们的想象力和创造性。

学生在熟悉的环境中探究新知，为以后的学习打下坚实的基础。

例如，开展家庭成员间的对话练习，让学生自己去编对话的内容，自己扮演家庭成员角色。

模拟去医院看病时的场景，去超市购物时的场景等等，利用学过的语言进行pair work.
4.利用竞赛的形式开展教学
在精讲课文后，空出时间组织学生讲练英语，进行回答问题、判断对误、复述课文等口头训练，检查学生对课文的理解程度。

有时可根据课文的体裁、内容，让学生分组讨论（group discussion）或开展激烈的辩论竞赛（debate competition）。

例如，教学Come to the party时，让学生就以下话题自由发表自己的见解：“How do Chinese people celebrate their birthday and how do English people celebrate their birthday?”又如，教Good manners时，由五个学生组成一组，表演Good manners and bad manners的动作。

其中一人用英语旁白，看哪个小组表演得好、英语说得好。

以此激发学生的学习兴趣，使学生在理解的基础上讲练语言，达到运用语言交际的目的，增强了学生的竞争意识，活跃思维，使课堂气氛热烈，高潮迭起。