2018年10月高等教育自学考试人员素质测评理论与方法(课程代码06090)注意事项1.本试卷分为两部分,第一部分为选择题,第二部分为非选择题。
2.应考者必须按试题顺序在答题卡(纸)指定位置上作答,答在试卷上无效。
3.涂写部分、画图部分必须使用2B铅笔,书写部分必须使用黑色字迹签字笔。
第一部分选择题单项选择题:本大题共25小题,每小题1分,共25分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。
1、在有限的时间内不容易掌握所有能够反映被测评者素质的全部信息,本着“部分能够反映总体”的原则,属于人力资源测评特点的（A）A.抽样性B.复杂性C.间接性D.相对性2.人格类型理论的创立者是（C）A.帕森斯B.威廉森C.霍兰德D.卡特尔3.具有合作、友善、助人、负责、圆滑、善社交、善言谈和洞察力强等人格特征的人格类型是（D）A.实际型B.研究型C.艺术型D.社会型4.把测评对象划分到事先确定的几个类别中,然后每个类别都赋予不同的数字,该量化形式是（B）A.一次量化B.类别量化C.二次量化D.顺序量化5.利用二值记分估计评测题目的难度时,P指越小,表示难度越（A）A.大B.小C.平均D.不确定6.1904年率先提出双因素论的心理学家是（A）A.斯皮尔曼B.艾斯顿C.卡特尔7.心理测量的第一人是（A）A.卡特尔B.戴维C.弗农D.高尔顿8.追求并致力于职位晋升,倾心于全面管理,独立负责一部分,可以跨部门整合其他人的努力成果,具有这种特性的人属于（B）A.技术型职业锚B.管理型职业锚C.自主型职业锚D.安全型职业锚9.试图追求和达到目标的内在动力指的是（C）A.权力动机B.亲和动机C.成就动机D.需要动机10.家庭的组成、家庭的气氛、父母的教育方式、家庭子女的数量等是影响人格的（B）A.孕育环境B.家庭环境C.学校教育环境D.社会文化环境11.代表社会价值的人格部分,是个体在生活中受社会规则及道德规范影响形成的,这是（B）A.自我B.超我C.先我D.本我12.明尼苏达多项人格问卷(MMPI)的题目共有（A）A.566道B.576道C.586道D.596道13.对如同装配线或流水线上简单而又重复的工作,测验其适应能力的是（B）A.书写能力测评B.操作能力测评C.机械能力测评D.创造能力测评14.注意力属于（C）A.思维能力B.操作能力C.一般能力D.特殊能力15.评价者倾向于仅仅使用评价尺度中的一部分来进行评价,而导致结果出现的误差属于（C）A.偏见误差C.分布误差D.晕轮误差16.评价者拿一个人的绩效与其他人进行比较,该绩效评估方法是（A）A.比较法B.特质法C.行为法D.作业标准法17.绩效评估的信息来源不包括（D）A.上级管理者B.同事C.内外部顾客D.亲属18.要求被试者根据所提供的虚拟环境和身份作答,考察其潜在素质和应变能力的面试是（B）A.常规面试B.情景面试C.压力面试D.行为描述式面试19.个体不可能全部吸收他所观察到的所有信息,而只能从接受到的零碎信息中根据自己的兴趣、背景、经验和态度进行主动地有选择性的接受,该面试误区称为（C）A.首因效应B.晕轮效应C.选择性知觉D.他人影响20.主试集中提出若干问题,测试被试对拟应聘机构的了解程度,了解其求职动因、专业技术能力、知识水平等,属于面试的（C）A.热身阶段B.熟悉阶段C.核心考察阶段D.结束阶段21.将被试分成不同的小组,每个小组被分配一定的任务,依靠小组成员良好的分工与合作共同完成,属于评价中心的（A）A.管理游戏B.公文处理C.小组讨论D.角色扮演22.采用次数分布多边图等来更加直观反映被测评者的整体分布情况,属于（C）A.排列分析B.差异分析C.总体水平分析D.整体分布分析23.在特定的测评对象范围内,重点对某个调查对象或调查对象的某个方面的特征进行研究、分析,并从中寻找出测评要素,该测评要素的确定方法是（B）A.机构模块法B.样例分析法C.调查咨询法D.头脑风暴法24.把指标两两配对比较记分,由此得出各个指标的权重系数,该测评权重的确定方法为A.主观加权法B.专家加权法C.回归分析法D.对偶比较法25.我国现代人力资源测评的恢复阶段是（C）A.21世纪以后B.20世纪80年代末~20世纪90年代末C.20世纪70年代末~20世纪80年代末D.20世纪60年代末~20世纪70年代末ニ、多项选择题:本大题共5小题,每小题2分,共10分。
在每小题列出的备选项中至少有两项是符合题目要求的,请将其选出,错选、多选或少选均无分26.人力资源测评的三方面功能是A.评定B.诊断反馈C.预测D.开发E.提高27.根据投射技术刺激的内容与形式,投射技术可分为三种,分别是（BDE）A.直觉投射B.图形投射C.认知投射D.语言投射E.动作投射28.下列属于机械能力测评的是（ABC）A.工具使用测验B.形板置放测验C.机件配合测验D.机械理解测验E.奥康纳测验29.人力资源测评结果的表示方法有（AB）A.文字表述法B.表格表述法C.频数表述法D.图形表述法E.功能表述法30.计算机自适应评测编制中,有两个关键步骤是（CE）A.确定内容范围B.给定要素权重C.建立测验题库D.计算评测分数E.题目编排策略第二部分非选择题三、名词解释题:本大题共5小题,每小题3分,共15分31.人力资源测评指标：是指能反映被测试对象特征的一系列特定考查纬度，是测评人员进行人力资源测评时所依据的统一测评准则。
32.信度：是指测评结果的稳定性和可靠性程度。
33.360度绩效评估法：通过不同的考核者（上级主管、同事、下属、顾客等）从不同的角度来考核，全方位、准确地考核员工的工作业绩。
34.自陈量表：（self-report inventory）又称自陈问卷和客观化测验，是测量人格最常用的方法和形式，指根据所测量的人格特质，编制客观问题，要求被试根据自己的实际情况或感受去逐一回答，然后根据受测者的答案，去衡量受测者在这种人格特质上表现的程度。
35.工作样本:又称工作抽样，就是创造一个小型的工作环境，让求职者通过完成各种任务来展示他们是否具备工作所需的才能。
四、简答题:本大题共5小题,每小题6分,共30分36.简述人力资源评测的基本原则。
客观测评与主观测评相结合:定性测评与定量测评相结合:静态测评与动态测评相结合:精确涸评与模糊测评相结合;素质测评与绩效测评相结合:要素测评与行为测评相结合:分项测评与综合测评相结合:素质测评与资源开发相结合.37.效度的估计方法A．内容效度B．构想效度C．效标效度38.人的职业兴趣差异的主要表现。
兴趣是一种情绪性的心理现象，是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。
职业兴趣是兴趣在职业活动方面的一种表现形式，不同的人在职业兴趣上的差异很大。
我们将职业兴趣分为六大维度，它们分别是：现实型、研究型、艺术型、社会型、经营型、传统型。
职业兴趣测验能测查经营管理人员的职业兴趣模式，从而为实现“恰当的人从事恰当的工作”提供可靠的科学依据。
例如，经营型的管理者就适合诸如推销、服务、管理类型的工作。
这类人通常具有领导才能和口才，对金钱和权力感兴趣，喜欢影响控制别人。
1、兴趣的差异:对象的差异;空间的差异;稳定性的差异:效能的差异;可行性差异2、兴趣的效能差异:指兴趣在择业中能够产生的效果,包裹就业准备和求职行为。
它体现与兴趣的力度,取決于兴趣的性质。
39.客观性试题的特点。
客观性试题的特点:1、知识涵盖面广;2、测评信度较高;3、综合性能不够;4、测评效度较低;5、命题难度大。
40.绩效评估系统的设计。
1．获取对评估系统的支持;2选择适当的评估工具;3.选择评估者;4.确定评估的怡当时间)五、论述题:本大题共2小题,每小题10分,共20分。
41.人力资源评测的步聚1、一般步骤明确需求;选择可信有效的测评工具:分析和应用测评结果;跟踪和反馈。
2、确定测评目标根据测评目的是显示个体的行为特点还是预测其将来的行为表现,把测评分为:显示性测评、预测性测评。
3、测评工具的建立测评题目的来源、测评题目的编写、选择題目的形式等。
42.评价中心技术的特点1、评价中心技术是一种选拔和评估管理人员尤其是中高层管理人员的认识测评方。
评价中心技术在产生和发展中存在针对性、全面性、可靠性、动态性、预测性等五大特。
首先,评价中心技术介中心测评法模拟特定的工作条件和环境,并在特定的工作情景和压力下实施测评。
根据不同层次人员的岗位要求和必备能力,设计不同的模拟情景,具有很强的针对性,避免“高分低能”倾向。
其次,评价中心突出的特点之一是多种测评技术与手段综合运用,不仅能很好地反映被试人的实际工作能力,还可以测评其他方面的各种能力和素质。
同时,测评中心由多个主试小组成员分别对被试人给予评价,减少了因被试人水挥不正常或个别主试人评价偏差而导致的测评结果失真。
每项測验后,请被试人说明测验时的想法以及处理问题的理由。
在此基础上,主试人进一步评定被试人处理实际问题的能力和技巧,使评价结果的可靠性大大增加。
评价中心技术将被试人置于动态的模拟工作情景中,模拟实际管理工作中瞬息万变的情况,不断对被试人发出各种随机变化的信息,要求被试人在一定时间和一定情景压力下作出决策,在动态环境中充分展示自己的能力和素质。
同时,评价中心具有识オ于未显之时的功能,模拟的工作环境为尚未进入这一层次的员提供了一个发挥其オ能与潜力的机会,对于测评人员的素质和能力具有一定的预测作用同时,测评中心集测评与培训功能于一体,为准确预测被试人的发展前途,并有重点地进行培养训练提供了较为有效的手段和途径。