大学生电子产品消费调查研究报告目标记录摘要3 1 、调查背景和目标4(1)调查背景4 (2)调查目的42 、调查对象和方法4 (1)调查对象4 (2)调查方法43 、调查结果的数据统计和分析5(1)大学生电子产品消费水平分析5 (2)大学生电子产品消费因素分析6 (3)大学生电子产品消费心理分析74 、结论与建议8 参考文献10，附录1:调查问卷11，附录2:调查数据统计13摘要随着科学技术的飞速发展，人们的生活水平普遍提高，电子产品在大学生中越来越受欢迎。

对于没有独立经济来源但有独立消费行为、并能快速接受新事物的特殊群体来说，他们的电子产品消费无疑值得我们深入研究。

通过本研究，我们将引导大学生如何理性消费，解决群体消费观念。

电子产品的创新、品牌的宣传、精美的外观设计等。

，都会影响大学生的消费心理，最终导致非理性消费，商家从中渔利，学生的虚荣心越来越严重。

为了尽早了解这一现象，我对其进行了调查研究。

本文通过问卷调查的方式调查了大学生的消费心理和追求因素。

通过数据整理，我发现现在大多数大学生喜欢消费高科技电子产品。

他们都关心外观、品牌和质量。

再加上比较心理，非理性消费就会发生。

我认为这需要家长的沟通和制造商的合理定价政策来解决这个问题。

关键词:电子产品关注因素消费心理灵感1 、调查背景和目的(1)调查背景所谓电子产品是指消费者在日出时使用的印刷电路板或设备，如电脑、电视、手机、数码相机和MP3等。

随着科学技术的发展和人们收入的普遍增加，电子产品正以越来越低的价格进入我们每个人的生活。

大学生作为一个没有独立稳定的经济来源和不合理的消费心理和行为的特殊群体，无疑值得我们对电子产品的消费进行深入研究。

(2)研究的目的是在理性分析的基础上，为大学生提供相关信息，引导他们消费电子产品。

同时，也试图从一个新的角度来解释大学生的消费行为，即商品价格和家庭收入对消费需求的影响。

二、调查对象和方法(1)调查对象上海市所有本科生、专科学生(2)调查方法采用问卷调查的方式，其中大多数采用封闭式问题，少数采用开放式问题。

通过网站上公布的问卷，以及以前的同学和同学，完成了100份问卷。

三、调查结果的数据统计与分析(一)大学生电子产品消费水平分析通过调查可以看出，大学生的经济来源主要是来自家庭和自己的工作(见图1)，但电子产品的消费量并不低(见图2)，主要有两个原因:一是家庭原因，而是社会原因。

家庭因素是因为现在大多数大学生都是独生子女。

父母将子女视为家庭的主要照顾对象，基本上执行满足子女消费供给的政策。

尤其是他们的孩子上了大学后，他们宁愿在家节俭度日，也不愿在外面“忍受”他们的孩子。

社会因素和社会上不正确的消费观念给大学生带来了深刻的影响。

不正确的价值取向形成了大学生的高消费心理。

(图1)(图2) (2)大学生电子产品消费考虑因素分析根据一项调查，大学生购买电子产品时，主要考虑的是质量和功能(见图3)，这表明大学生在这一点上是相当理性的。

主要原因是大学生仍然害怕不能很好地使用它。

即使修好了，他们也必须归还，这给他们带来了麻烦，浪费了他们的时间。

毕竟，他们买的东西是必需的，而且质量和功能都不好，所以他们免费购买。

(图3) (3)大学生电子产品消费心理分析通过对大学生电子产品消费的原因(见图4)和影响其购买的渠道(见图5)的调查，可以发现大学生在电子产品消费中存在盲目性、从众心理、炫耀和比较心理等问题。

(图4)大多数大学生出生于改革开放后。

环境的塑造使他们对思想+生活+学习等有了自己独特的看法。

尽管他们的消费来源依赖于他们的家庭，但他们强烈要求自决。

大学生的思想还没有完全成熟。

如果他们缺乏正确的消费指导，他们就会盲目消费。

作为一个特殊的消费群体，许多企业抓住大学生快速接受新事物的心理，开始为大学生写文章。

大量消费一旦在大学生中出现，就会迅速蔓延。

此外，大学生的消费心理还没有完全成熟，虚荣心又在作祟，比较后存在非理性消费。

大学生会有这种消费心理。

首先，电子产品的普及和电子产品的功能使大学生认为没有电子产品他们就过时了，没有电子产品他们什么都不方便。

二是高校思想政治教育内容缺乏对学生健康消费观念的引导。

第三，由于不健康的社会氛围对大学生健康消费观念的影响，近年来消费主义价值观在我国社会逐渐兴起。

根据这一价值，一个人是否值得尊重和品味主要取决于他的消费水平。

一个人的消费水平越高，他的消费能力越强，他就越能证明他的成功。

第四，由于自身或心理原因，大多数大学生不明白钱来之不易，不知道家里的困难，再加上虚荣心，有些人宁愿牺牲教育、健康或一些应有的社会责任，也继续提升他们的消费水平。

(图5)四、结论和建议根据以上分析，大学生在电子产品上花费太多，有时冲动消费也太多。

由此可见，大学生的消费心理总体上处于一个成长和完善的时期。

他们充满了感性和略带理性的消费观。

追求流行和时尚似乎是一个让人犹豫的十字路口。

适当的追求是合理的，但是过度的比较会产生不利的影响。

对于大学生消费中出现的问题，我建议:1、树立正确的世界观、人生观和价值观。

如何树立正确的世界观、人生观、价值观，如何正确对待世界、对待生活，如何实现自己的价值，对我们每个人都至关重要，尤其是年轻人。

树立正确的世界观、人生观、价值观也是引导大学生形成科学消费观的关键。

2、树立科学的消费观。

消费的科学概念不仅表现为敢于花钱，而且表现为能够花钱。

花钱和参加会议是理性的统一。

大学生只是缺乏消费的合理性，所以他们应该学会理性消费。

与此同时，他们还应注重基本财务管理技能的培养，从而树立科学的价值观和消费观。

3、形成良好的消费模式。

首先，根据客观实际，引导大学生充分发挥每一分钱的最大效益。

大学生可以根据自己的经济现实，一方面将消费预期分为短期、短期和长期目标，另一方面细分消费配额。

其次，为了协调物质消费和精神消费的关系，大学生仍然接受知识为主要因素，更加注重精神消费。

至于像电子产品这样的物质消费，他们应该尽力而为。

4、增强自主意识，培养和强化财务管理能力。

今天的大学生应该明白钱来之不易，不再盲目花钱，不再因为攀比而花钱，真正做到独立理财。

5、家庭和大学在意识形态上正确引导消费。

家庭成员应该为他们的孩子树立消费榜样，告诉他们什么是真正的消费。

高校应该多观察，而不是嘴上说说。

有时他们应该练习和指导。

6、商户宣传系统和价格政策。

有时正是因为商家的宣传太好，他们会给大学生提供一些错误的信息，导致他们盲目购买。

再加上价格的上涨，消费量一直在上升。

因此，商家应该表明他们购买的想法是正确的，价格应该得到控制。

参考文献1]赵福才关于大学生消费行为及其社会心理特征的研究J]，聊城大学学报(社会科学版)，2003(6)2]罗的消费心理学(第二版)M]北京:清华大学出版社，2002 3]，，任建清的大学生消费行为及其影响因素[N]，中国行为医学科学，温小青等.消费心理学[M]天津:天津大学出版社，2004附录1:大学生电子产品问卷调查我是上海商学院的学生。

为了写一篇学年论文，我在这里做了一份问卷调查，了解现在大学生的电子消费需求，并进一步分析大学生的电子消费状况。

感谢您的合作，非常感谢您填写此问卷！调查报告披露程度:统计信息披露，详细信息不披露。

1性别:a男b女2年级:a大一b大二c大三d大三你消费资金的主要来源(多选题):a家长，亲戚朋友工作赚钱困难补贴补助金你每年花在电子产品上的钱大约是:500元以下500元-1000元以上1000-1500元以上5你认为大学生必须有电子产品(多种选择):笔记本电脑/台式电脑手机PSP D MP3/MP4数码相机/照相机f电子词典g收音机/随身听h其他6当购买电子产品时，你首先要考虑的是:a质量功能b品牌c价格d外观和颜色e其他7你购买电子产品的原因是(多种选择):a 时尚新潮b追求高质量的生活c有助于学习d比较的心理e没有理由f其他8你会购买你最喜欢的新产品类型何时上市:a一旦上市，购买b等。

当市场成熟时，c等。

当你购买电子产品时，对你的购买有影响的是:电视/报纸广告b同学/朋友c家庭d网络e品牌推广f其他11你认为大学生现在应该在电子产品上花太多钱吗？为什么？______________________________________________=2______________________________________________= 2奖学金占46%(见图3)(图3) 4电子产品的年支出约为500元以下的4%，500-1000元以下的20%，1000-1500元之间的34%，1500元以上的42%(见图4)(图4) 5在你看来，大学生必须有电子产品。

笔记本/台式电脑占100%，手机占97%，PSP占65%。

MP3/MP4 33%，数码相机/摄像机74%，电子词典56%，收音机/随身听8%，其他2%(见图5)(图5) 6购买电子产品时，首先考虑的是质量功能81%，品牌8%，价格5%，外观和颜色4%，其他2%(见图6)(图6) 7购买电子产品的原因是时尚78%。

追求高质量生活占89%，受益于学习占65%，攀比占43%，没有理由占4%，其他占13%(见图7)(图7) 8当你最喜欢的新产品上市时，你会购买多长时间，17%的人一上市就会购买，36%的人一市场成熟就会购买，41%的人会等待价格降到可接受的水平，另外6%(见图8)(图8) 9你购买这些产品的方式。

电子专业市场占25%，家电市场占37%，商品代理占33%，购物占3%，其他2%(见图9)(图9) 10购买电子产品时，电视/报纸广告占4%，同学/朋友占46%，家庭占36%，网络占10%，品牌推广占4%，其他占0%(见图10)(图10)。

讲师的头衔属于讲师所在部门。

讲师评价:讲师的评价是绩效评价老师(签名):日期:部门的评价决定见18。