2、小飞蛾说：“艾艾！你不去看看你姥姥！” 艾艾说：“我不去！初三不是才去过了吗？” 张木匠说：“不去就不去吧！好好给我看家！ 不要到外边飞去！”（赵树理《登记》）
3、予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山， 吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阳， 气象万千。此则岳阳楼之大观也。
双关
概念：在一定的语言环境中，利用词 的多义和同音的条件，有意使语句具 有双重意义，言在此而意在彼，这种 修辞手法叫做双关。
是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。
比拟
概念：比拟就是通过想象把物当作人来写， 或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。
比拟可以分为拟人、拟物两类。
1、拟人。拟人就是把物当作人来写，使 之人格化，使物具有人性、人情。
2、拟物。拟物有时是把人当作物来写， 有时是把甲物当作乙物来写。
举例分析：
1、咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就 得夹着尾巴跑。（老舍《龙须沟》）
仿词
概念：根据表达的需要，更换现成词语 的某个语素或词，临时造出新的词语， 临时仿造出新的词语，改变原来特定的 词义，创造出新意，这种修辞手法叫做 仿词。
2、词语的超越常规搭配。
借代
概念：指的是不直说某人或某事物的名 称，而是借和它密切相关的名称去代替。 其中，用来代替的事物叫做借体，被代 替的事物叫做本体。
借代的方式主要有以下几种：
一、特征代本体 二、局部代整体 三、具体代抽象 四、专名代泛称 五、材料或工具代本体
一、特征代本体
然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国 人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。（鲁 迅《故乡》） 借细脚伶仃的“圆规”来代替身形极瘦的杨二嫂。
四、专名代泛称
三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。 你们杀死一个李公朴，会有千百万
个李公朴站起来！《最后一次讲 演》）
五、材料或工具代本体
五十年间万事空，懒将白发对青铜。 （“青铜”代“镜子”）
等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户 亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》）
（用“亮了囤底”代指缺了粮；“锅”是做 饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃 ）
“马脚”实际上用的比喻义：破绽。
谐音双关
《竹枝词》
唐•刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
析：“晴”与“情”同音，是双关隐语。这是作者用民
歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。从前两
句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，
听到岸上爱恋她的青年在对她唱歌言情，但情传的含蓄，
借代和借喻的区别
1、借代重在事物的相关性，脱离具体的语言 环境，借体和本体之间仍然有直接的关联； 借喻重在事物的相似性，脱离具体的语言环 境，借体和喻体之间就不再有任何关联。
如：（1）我们去找那个歪嘴巴算帐。
（2）我们去找那个寄生虫算帐。
“歪嘴巴”是那个人的特征，与所代的人有关 联，是借代；而“寄生虫”与本体之间并无 关联，只是某人不劳而食，和寄生虫有相似 之处，是借喻。
我就知道 ，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了。（借喻 ）
下列句中没有运用借代修辞方法的是？
A中国人民中间，实在有成千上万的“诸葛亮” 每个乡村，每个城镇， 都有那里的“诸葛 亮”。
B在中国，那时是确无写处的，禁锢的比罐头 还严密。
C寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！ D“芦柴棒”着急地要将大锅里的的饭烧滚，但
双关可使语言表达得含蓄、幽默， 而且能加深寓意，给人以深刻印象。
双关又分为两种：语意双关和谐音 双关。
例句：
语意双关
《红楼梦》中“将那三春看破，桃红柳 绿待如何？把这韶华打灭，觅那清淡天和”。
“三春”表面指春天，内含元春、迎春、探春三
人的境遇。
可是匪徒们走上几十里的大山背，他们 没想到包马脚的麻袋片全烂掉在马路上，露 出了他们的马脚。
2、借代的借体和本体之间的关系比较固定，如 “红领巾”只代指少先队员；而借喻的喻体和 本体之间的关系是灵活的。如：“太阳”可以 比喻共产党、新中国、青年等。
3、借喻可换成明喻 ，而借代一般都不能。如 可以说“共产党像太阳”，不能说“少先队员” 像“红领巾”。如：
自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的。 （借代）
不拿群众一针一线，是三大纪律八项注 意中的一条。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 （《望天门山》）
三、具体代抽象
在中国共产党的领导下，中国人民用小米 加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治。
模范不模范，从西往东看，西头吃烙饼， 东头喝稀饭（赵树理《李有才板话》）
南国烽烟正十年。（“烽烟”，原是古代边 境用以报警的烟火，这里代指战争 。）（陈 毅 《梅岭三章》）
2、分析炼字和词语超常规搭配的表达效 果。
语音修辞对语音的调配修 词语修辞 辞词语的选择与锤炼
语句修辞
句子或段落的选择、 组合和锤炼
词语修辞
概念：词语修辞也就是对所使用的词语
加以选择和锤炼从而增强语言表达效果。 类似于“炼字”。
手法：1、修辞格（比喻、借代、比拟、
夸张、双关、通感、仿词、互文等。）
修辞无处不在
教学目标：
1、掌握“语音修辞” “词语修辞” “句子 修辞”的修辞手法及其表达效果。
2、通过少量练习，把学过的修辞知识串联起 来，进行系统的复习。
3、积累部分优美语句，学会修饰自己的文句。
第一课时
学习目标
1、重点学习“词语修辞”的修辞手法。 掌握比喻、借代、比拟、夸张、双关、 通感、仿词、互文等修辞手法的运用。
“原来你家小栓碰到了样的好运气了。这病自然一 定全好；怪不得老栓整天的笑着呢。”花白胡子一 面说，一面走到康大叔面前。
旌旗十万斩阎罗。（标志代本体，借“旌旗”代指 军队或武装力量 ）《梅岭三章》）
二、局部代整体
几年来的文治武力，在我早如小时候所 读过的“子曰诗云”一般，背不上半句 了。
“道是无晴却有情”。
谐音歇后语： 老虎拉车——谁赶（敢）？ 孔夫子搬家——净是书（输）。 窗户眼吹喇叭——鸣（名）声在外。 谐音广告： 服装的：“衣名惊人”（仿“一鸣惊人”） 热水器的：“随心所浴”（仿“随心所欲”） 棉被的：“有被无患”（仿“有备无患”） 治咳药的：“咳不容缓”（仿“刻不容缓”） 电烫斗的：“百衣百顺”（仿“百依百顺”）