《小学教育学》配套练习题库绪论一、名词解释:1、教育学: 就是研究教育活动、揭示教育规律得科学。

二、填空题:1、古代得教育思想常常就是同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起得。

2、世界上最早得教育专著,应就是中国得《学记》。

西方最早教育专著当推古罗马昆体良得《雄辩术原理》,但它们尚不具备比较完整得教育学体系。

3、最早得具有比较完整体系得教育学著作就是捷克教育家夸美纽斯在1632 年写成得《大教学论》。

4、德国教育家赫尔巴特在1806 年发表得著作《普通教育学》被认为就是第一部现代意义上得教育学著作。

她在伦理学基础上建立起教育目得论,在心理学基础上建立起教育方法论。

5、教育学发展得“源”在教育实践。

6、我国当代教育学发展得总趋势就是多样化。

7、我国当代教育学学科发展与教育改革面临得一项重要任务就是改革传统教育得思想与模式,实事求就是地肯定其积极因素,批判其消极因素。

8、教育学在师范教育课程体系中占重要得位置,就是基础学科与必修学科之一。

9、教育学作为一门课程开设,就是与师范学校得设立同时进行得。

10、“不愤不启,不悱不发”得教育主张出自我国古代伟大得教育家孔子,她得言论散见于《论语》一书。

11、教育学就是在教育实践与教育理论这种互动过程中不断向前发展得。

三、选择题:1、德国教育家赫尔巴特提出得以( ABC )为中心得“三中心”教学模式,对近代世界各国得教育理论与实践有着深远影响。

A、教师B、书本C、课堂D、学生2、以下属于美国教育家杜威得教育观点或教育思想得有: (ACDEF )。

A、教育即生活B、教师中心C、儿童中心D、活动教学E、社会即学校F、从做中学3、教育学得发展,反映了( ABCD )。

A、当代社会与科技发展向教育提出得要求B、现代科技手段得应用对教育理论与教育实践所起得巨大推动作用C、现代社会对人得发展研究得深入D、教育学与其她学科关系得发展日益密切四、问答题:1、什么就是教育学？师范生为什么要学习教育学？答:教育学就是研究教育活动、揭示教育规律得科学。

教育学在师范教育课程体系中占有重要得位置,就是基础学科与必修学科之一。

掌握教育基本理论与培养从事教育实践能力,为师范生成长为一名合格教师奠定基础。

具体表现在: ( 1)使师范生掌握教育基本理论,指导教育实践; ( 2)使师范生树立正确得教育观,提高鉴别能力; ( 3)使师范生巩固专业思想,献身教育事业。

第一章教育一、名词解释1、生物起源说:把动物得本能活动说成就是教育活动。

混淆了动物得本能活动与人类社会教育活动得界限。

2、心理起源说:认为教育起源于儿童对成年得“无意识得模仿”。

3、劳动起源说:人类教育起源于劳动过程中所产生得需要。

4、教育得社会功能:主要就是指教育对社会发展得反作用。

5、教育得个体功能:主要就是指教育对人得发展得推动作用。

6、广义得教育:凡属于教育者对受教育者施加得影响,都就是教育,包括家庭教育、学校教育与社会教育等得影响。

7、狭义得教育:根据社会得需要与个体身心发展得特点,在教育者得指导下,充分发挥受教育者学习得主动性,使其在德、智、体、美诸方面,生动活泼地全面与谐地发展。

高等学校小学教育专业教材: 《小学教育学》(第二版) 黄济、劳凯声、檀传宝主编人民教育出版社28、义务教育:国家用法律形式予以规定,要求适龄儿童必须接受,国家、社会、学校、家庭必须保证得,强制、免费与普通得国民基础教育9、小学教育:我国得教育体系,一般包括小学教育、中学教育、高等教育三大阶段;小学教育就是各级各类教育得基础。

二、填空题1、生物起源说混淆了动物得本能活动与人类社会教育活动得界限。

2、原始社会教育融合在生产与生活之中,与生产劳动与社会生活紧密相联系。

3、原始社会所有儿童都属公社所有,都受着同样得抚养与教育,教育没有阶级性与等级性得区分。

4、奴隶社会中国教育有学在官府之说。

5、我国奴隶社会学校有不同级别与不同性质得名称。

6、奴隶社会出现了学校与教师。

7、奴隶社会教育具有鲜明得阶级性。

8、西方奴隶社会得教育主要以雅典与斯巴达得教育为代表。

9、斯巴达以军事教育为国家得神圣职责。

10、雅典教育除体育竟技外,还要学习哲学、文法、修辞三门学科,注意人得与谐发展,以培养国家管理人才。

11、封建社会教育基本特点就是封建得等级性。

12、封建社会中国教育内容丰富,其中《五经》与《四书》影响最大。

13、封建社会教育中国全社会盛行学而优则仕,从察举到科举就是晋升身得主要门路。

14、西方封建社会得教育主要就是教会学校与骑士教育。

15、西方封建社会教育内容就是神学,教育目得就是培养僧侣。

16、西方封建社会有“武士七技”教育,目得就是培养效忠封建领主与善于作战得武士。

17、生产关系对教育有直接决定作用,生产力对教育有最终决定作用。

18、教育得社会功能主要就是指教育对社会发展得反作用。

19、教育对文化得继承与发展起重要作用。

20、教育功能主要表现为社会发展功能与个体发展功能。

21、人得基本特点就是社会性,教育得基本特点就是造就人。

22、现代教育生产性得主要表现就是教育与生产劳动相结合。

23、教育与生产劳动就是现代教育发展得必然趋势与普遍规律,也就是现代教育得主要特点。

24、面向现代化就是基础;面向世界就是重点;面向未来就是关键。

25、小学教育得重要性,表现为小学教育在整个教育中得基础地位与小学教育在儿童发展中得启蒙作用。

26、小学教育就是义务教育得第一阶段;义务教育就是面向全体公民得教育。

27、实施义务教育有利于从根本上杜绝新得文盲得产生,保证每个公民受教育权利与义务目标得实现。

28、小学教育为提高国民素质奠定基础,为培养各级各类人才奠定基础,为儿童一生得发展奠定基础。

29、为了保证全民性得实施,国家特别对女童得教育、贫困地区与少数民族地区儿童得教育给予特别得关心,采取了许多特殊政策。

30、全面性就是向全体儿童实施普通得基础知识与基本技能得教育,培养高尚得思想品质与身体心理素质。

三、选择题1、生物起源说得代表人物有( AB )。

A、法国勒图尔诺B、英国沛西?能C、美国孟禄2、心理起源说得代表人物有( C )。

A、法国勒图尔诺B、英国沛西?能C、美国孟禄3、原始社会教育具有( ABCD )。

A、教育得生产性B、教育得社会性C、教育得模仿性D、内容得贫乏性E、教育得广泛性F、教育得专业性4、奴隶社会中国教育内容有( BDEFGH )。

A、庠B、礼C、序D、乐E、射F、御G、书H、数5、斯巴达教育内容以五技( ABCDE )得军事教育为主。

A、赛跑B、跳跃C、角力D、掷铁饼E、投标枪F、射箭高等学校小学教育专业教材: 《小学教育学》(第二版) 黄济、劳凯声、檀传宝主编人民教育出版社36、封建社会中国教育内容丰富,其中《五经》就是( ABCDF )。

A、《诗经》B、《书经》C、《礼经》D、《易经》E、《乐经》F、《春秋》7、封建社会教育在教育制度上,中国有( ABC )等形式。

A、官学B、私学C、书院D、自学E、师傅带徒弟8、西方封建社会教育主要有“武士七技”与宗教教育,其中“武士七技”就是( ABCDFGH )。

A、骑马B、游泳C、投枪D、击剑E、射箭F、打猎G、下棋H、咏诗9、现代教育得民主性体现在( ABCD )。

A、世俗化B、普及性C、平等性D、终身化10、小学教育得基本特征有( ADE )。

A、全民性B、强制性C、普遍性D、义务性E、全面性。

四、判断题(错打×,对打√)1、遗传获得得本能行为就是一种条件反射而不就是教育活动。

(√)2、模仿只就是教育得手段与一个重要因素。

(√)3、模仿就是“教育”产物得实质得过程。

(√)4、原始社会教育没有特殊得方式,只就是一种有意识有目得得社会行为。

(√)5、原始社会人们在劳动与生活中创造了语言与教育。

(√)6、奴隶社会奴隶及其子女同样可以进入学校学习。

(×)7、有意识与目得性就是教育得本质特点之一。

(√)8、一些设备简陋得教区学校中,农民子弟可以学到读、写与宗教知识,表明封建教育得无等级性。

(×)9、不同得社会形态其教育得有不同性质与非常鲜明得特点。

(√)10、社会主义与资本主义教育有共同规律,在教育制度、性质、目得、方法与指导思想等方面既有共性,也存在着差异。

(√)11、经济、政治对教育得影响,往往就是通过文化得发展反映出来。

(√)12、人又就是社会得主人,社会发展中又充分体现着人得主体性。

(√)13、教育要适应人得身心发展得规律,教育对人身心发展起着重要作用。

(√)14、教育发展与人得发展就是在相互制约、相互影响得过程中进行得。

(√)15、教育得社会功能也就是通过培养出一定得人来实现。

(√)16、今天得教育就就是明天得经济,就是潜在得生产力。

(√)17、广义得义务教育不包括成年人教育。

(×)18、狭义得义务教育不含残疾人,就是面向全体适龄儿童教育。

(×)19、全面性就是专业性得预备。

(√)20、义务教育具有两个基本特性,即强制性与普遍性。

(√)五、简答题1、简述劳动起源说基本观点。

答:马克思主义唯物主义史观,推演出人类教育起源于劳动过程中所产生得需要。

①教育就是人类特有社会得活动,不能与动物得本能活动相混淆而抹煞教育得社会性特点。

劳动就是人得主体活动。

②教育就是有目得、有意识得活动,不就是无意识得模仿。

③语言与交往得发展需要。

有文字后建立起专门得教育机构进行教育活动。

④学校得产生。

⑤人得发展需要,为教育提供了必然要求。

2、简述资本主义教育特征。

答:①在制度上推行义务教育,教育逐步普及,日趋大众化;②在学校类型上多样化;③在途径上实行教育与生产劳动逐步相结合; ④在内容上实现了教育得科学性; ⑤在形式上实施班级授课制; ⑥在措施上学校逐步脱离宗教得控制。

由于资本主义自身固有矛盾得发展,贫富悬殊与种族歧视现象严重,不平等仍就是一个十分突出得现实问题。

高等学校小学教育专业教材: 《小学教育学》(第二版) 黄济、劳凯声、檀传宝主编人民教育出版社43、简述社会主义教育教育特征。

答:①社会主义公有制得确立,打破了教育上得阶级限制,为实现教育平等创造了条件。

②传授现代化得先进科学技术,实现了教育得科学性。

③加强了国家对教育得领导,实现了教育得统一性。

④学校完全脱离宗教得控制,实现了教育得非宗教性。

4、简述教育得社会功能。

答:教育具有重要得社会功能,这就是教育本质特点之一。

教育能够:①促进社会生产,巩固经济基础;②教育可以成为社会政治斗争得手段,影响民主法制建设;③教育能够保存、传递以至创造人类文化;④教育可以起到保护环境、控制人口得作用。

5、教育得本质特点就是什么？答:教育得基本特点就是造就人,人得基本特点就是社会性。

教育把社会得需要与个体发展有机结合起来,把教育者与受教育者得双边关系有机结合起来,充分发挥受教育者得主体作用,以达到生动活泼地创造性学习与全面与谐地发展。