《从百草园到三味书屋》阅读练习（一）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。

如果不怕刺。

还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。

写视觉的：写听觉的：写味觉的：3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？①肥胖的黄蜂伏．（停）在菜花上。

②轻捷的叫天子．．．（云雀）忽然从草间直窜．（飞）向云霄里去了。

5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。

6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。

7．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？8．作者写这一段文字的目的是什么？9、文中的静态景物有、、、、、、、。

文中的动物有：、、、、、、。

10、a．描写形状的词语有b．描写颜色的词语有c．描写性质的词语有d．描写声音的词语有e．有情节描写的动、植物有11.这段景物描写的顺序是（）A.由园内到园外B.由整体到局部C.由概括到具体D.由略写到详写12.百草园的自然丰富多彩，作者是从______、______、______、______四个方面来写的。

13.文中写“我拔何首乌”表现什么？（）A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。

B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。

C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。

D.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。

（二）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。

拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。

薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。

但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

1、选择适当的动词填在横线上a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i 系；m捆2、用原文回答：捕鸟的条件捕鸟的结果3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？5、冬天百草园的乐趣是什么？6. “冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。

”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？这句话的主要意思是什么？（用自己的话说）7. “拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。

”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词，说说这句写了什么？8. “薄薄的雪，是不行的：总须……养不过夜的。

”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？找出来。

其中第2句用了多少动词写人的动作？有什么好处？如果将第2句改成：“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。

”好吗？9. 此段各句间有什么关系？10. 总结一下这段话写了什么？（三）我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。

也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。

总而言之，我将不能常到百草园了。

Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们！……1.按照顺序写出本段使用的修辞方法？2.删掉句中的加黑字好不好的，为什么？3.这一段在全文中的作用是？4.“也许是……都无从知道。

”表达的思想感情是（）。

①对被送进书塾的不解与强烈不满。

②对读书、学习的厌恶。

③对自己行为的自责。

④对家里的人破坏自己生活的愤恨。

5.文中画线句子表达了“我”对__________的强烈的__________，在“我”的心中，它们是可爱的__________。

6.概括段意。

答：_____________________________________________________。

（四）长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。

答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一看，隐去了。

他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。

说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。

他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。

他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。

到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。

他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。

后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。

1.找出长妈妈讲的故事的六要素。

时间：_______________________________。

地点：_______________________________。

人物：_______________________________。

故事的发生：______________________________。

故事的经过：__________________________________。

故事的结果：____________________________。

2.选出文中画“”的句子在文中起到的作用说法正确的一项，将序号填入括号中。

A.连接上下文。

B.对上文的说明。

C.过渡。

D.交代结果。

答（）3.选出这段文字在全文中的作用说法正确的一项，将序号填入括号中。

A.给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

B.告诉孩子百草园是不能随便去的。

C.百草园的景物虽美，但也有许多邪恶的东西。

【实践·拓展】（二）课外阅读精选（二）蜻蜓和蚂蚁逛来逛去的蜻蜓，整个夏天尽是唱啊玩啊，转瞬之间，冬天已在眼前了。

田野里荒凉凋敝；阳光灿烂的日子，每张叶子下面都是现成的眠床和早晨的日子，已经逝去了。

冬天来了，好日子过完了，寒冷和饥饿一齐逼来，蜻蜓不再唱歌了（肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢），整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。

它爬到蚂蚁跟前。

“收留我吧，好人儿！在你这里我不久就会强壮起来的，让我避寒寄食到春天吧！”“朋友，我可觉得奇怪；夏天的工作造就冬天的安乐，难道你不明白这个道理？”“在我们暖绵绵的青草窝上，唱歌呀，跳舞呀，一点钟接着一点钟的，玩得头都晕了，哪有工夫想的工作啊！”“那末你——”“我整天唱我的歌，满不在乎。

”“唱你的歌曲！嘿，多美呀！现在你满可以到外面去载歌载舞呀！”⒐给加点的字注音（1）逛．（）（2）转瞬．（）（3）载．歌载舞（）⒑蜻蜓为什么变得愁眉苦脸？⒒蜻蜓又唱又玩的时候，蚂蚁在。

⒓“寄食”一词在文中是什么意思？⒔按照你的理解，把“那末你——”后面的话补充完整.那末你⒕蚂蚁最后说了一句“多美呀”，这是（）A.赞美蜻蜓的歌。

B.羡慕蜻蜓又唱又玩的快乐生活。

C.暗地炫耀自己的安乐生活。

D.讽刺蜻蜓只顾着玩乐，不工作，结果自作自受，还不知悔改。

参考答案【体验·探究】（一）课内语段阅读1.详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。

2.视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。

听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

味觉：又酸又甜。

3.两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。

4.①不能。

“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。

②不能。

“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。

5.表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对“我”来说，既富有神秘感又富有吸引力。

6.拟人。

续写略。

7.写出两条即可。

如①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。

②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。

③融情入景，景中有人。

④层次井然，条理分明。

8.表明童年时代我对百草园的喜爱之情。

【实践·拓展】（二）课外阅读精选9．guàng shùn zài10.冬天到了，寒冷和饥饿一齐逼来11．蚂蚁在工作，为过冬作准备12．依附在蚂蚁家吃饭13．那么你就不担心冬天的寒冷和受饿吗？14．D★号题:1.言之有理即可。

2.言之有理即可。

相同点如：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求……不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥……。